14 秦兵马俑第二课时教案

秦兵马俑第一课时

预习要求:

1搜集秦兵马俑资料,上课时不看资料读,用自己的话说。

2 抄写生字词,积累四字词语。

3 读通课文。

教学目标:

1学习本课生字词。积累四字词语。

2 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

3. 学习列数字、作比较等说明方法的好处。

4. 有感情地朗读课文。

一、激趣导入

1、.师:同学们,你们见过一支地下军队吗?今天,我们一起观赏被誉为“世界第八大奇迹”的(手指课题,生齐读)——秦兵马俑2、师:你对兵马俑了解多少?(指名2人)

生1:我知道兵马俑在西安。

生2:兵马俑就是秦始皇陵的陪葬品。师评:是的,你预习的很充分。

师:1979年,法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后感叹道:不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。秦兵马俑到底有着怎样的魅力?今天,让我们一起走进——(再次手指课题)秦兵马俑。

课文同学们都预习过了吧,下面我们来检查预习情况。

二、检查初读

1、检查词语,生读词语。【出示词语】

拱形战靴翘起严峻

军吏模拟

师:这些都是课文中的生字词,第一行,谁来读?(指名读) (评:你读的很准确。)

师:第二行,谁来?(指名一好生,生读)

(评:我听出来了,你注意到鼻音n和边音l。)【“吏”和“拟”变红】

师:我们一起读一读。(生齐读)

2、师:课文中还有很多四字词语【出示:前两行】。

举世无双规模宏大类型众多个性鲜明

南征北战所向披靡战车千乘绝无仅有(生自由读)

师:第一行,谁来读?(指名1生)

(评:声音真响亮!)

师:第二行,谁读?(指名1生)

(评:读的不错【出示mǐ、shèng】,这两个是生字,谁再来读一读?(生读)乘是个多音字,在字典中有这样两种解释【出示字典中的解释】(1)春秋时晋国的史书叫乘,后因称一般的史书为乘(2)量词(指古代四匹马拉的兵车)】这里,应选第几个?

生:选择第二个。

师:想象一下,多么宏大的场面。

师:这课的四字词语很多,这里还有一些。【出示词语】

擎着利剑握着铜戈向上翘起或立或跪

目光炯炯神态严峻昂首挺胸身材魁梧

师:我请个同学来读读这两行。(指名1人读,正音qíng)这些词是用来形容什么的?(形容人物动作、神态的。)

同学们把词语来齐读一遍。(生再齐读词语)

三、梳理课文

1、师:字音读准了,下面我来检查课文读得怎么样。其他同学边听边思考:课文中哪一句话概括了秦兵马俑的特点?【出示要求:课文中哪一句话概括了秦兵马俑的特点?】

愿意读的举手。我请这一排的同学开火车读。(生读,相机正音)

师:【指要求】你找到了吗?(指名)

生:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。【出示句子】(评:你找的很准确。)

师:看一看,课文哪些自然段写了“规模宏大”?哪些自然段写了类型众多?

生:第2自然段写了规模宏大,第4——10自然段写了类型众多,个性鲜明。

2、师:“规模宏大”总结了第2自然段的内容,“类型众多,个性鲜明”又概括了第4——10自然段内容,这样的句子是什么句?

生:过渡句。

师:当它单独成为一段,就可以叫——

生:过渡段。

师:过渡段的作用是——承上启下。

师:2-10自然段分别写了兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明两方面的特点。【板书:分】

3、师:课文第1自然段和第11自然段又分别写了什么?【出示1、11自然段】

【举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30多千米的临潼。

秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。】

师:课文第1自然段写了什么?

生1:在我国西安的临潼出土了秦兵马俑,它是举世无双、享誉世界的珍贵历史文物。

生2:在我国西安临潼出土了世界上独一无二的、享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。

生3:秦兵马俑的价值和出土地点。

4、师:再来看看第11自然段写了什么?

写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

5、这两个自然段都写了秦兵马俑在世界上的—价值。请找出一组近义词。

生:举世无双-绝无仅有【板书:举世无双-绝无仅有】

师:这两个自然段都有点明中心的作用,第1自然段在全文中起什么作用—生:总(领)全文;第11自然段在全文中起什么作用—生:总结全文。【板书:总总】

四、品读规模宏大

1、师:举世无双的兵马俑是规模宏大的,让我们来感受一下。

请同学们自由朗读第二自然段,【从哪些词句体会到兵马俑规画出,在旁边写下自己的感受。】【出示要

模宏大,用

求】(生做批注,师巡视)

师:我们来交流一下。(指名)

2、生:读第2句。【出示第2句】

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

师:你从什么感受到的?

生:19120平方米。8000个。

师:19120平方米多大?作者怎样形象地说出来的?

生:足有两个半足球场那么大。【出示红字】

师:这是什么方法?

生:作比较。【出示:作比较】

师:学校操场大家熟悉吧,它有1200平方米,19120平方米相当

于学校16个操场那样大。【学生惊讶】

3 师:文中还有哪些数字使你震撼?

生:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有6000多个。【出示第3句】

师:数字让我们感受到兵马俑的规模宏大。读读这句,比较一下,有什么感受。在三个俑坑中,一号坑最大。坑里的兵马俑也最多。生:有数字的更准确。

师:真不错!作者用了很多数字来写秦兵马俑的规模宏大,这就是“列数字”的说明方法。【出示:列数字】

师:作者用列数字、作比较的说明方法写出兵马俑规模宏大的特点。

请大家一起读读,听听自己读出的规模有多宏大?(生读) 多宏大的规模啊!所以【出示句子】见到这支地下军队的人,都被兵马俑的气势折服了。

4 师:谁来读(指名读)

生:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。(评:你被折服了,我们大家都被折服了。你觉得哪个词最能体现?)生:无不。

师:这句话还可以怎么说?

生:走进大厅,人们一定会被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

师:想去看看吗?【播放录像,带声音】

师:这支军队曾经到处战斗。这支军队扫除了一切遇到的—军队。这真是一支——战无不胜的军队。

师引读:“站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……看上去真像是……南征北战、所向披靡的军队。”

师:看看第二自然段在构段方式上有什么特别之处?

生:第一句概括了后面的内容。

师:真了不起,第一句概括写兵马俑的规模宏大,后面具体写了秦兵马俑到底怎样规模宏大。这就是先概括后具体的写法。

五总结全文

这节课我们学习了生字词,了解了课文按总分总的结构介绍兵马俑【指板书】“举世无双”“绝无仅有”的价值和“规模宏大,类型众多、个性鲜明”两方面的特点,规模宏大从“列数字、作比较”的方法体会到的。

六、教学生字

哪个字最难写、最容易丢笔画。

吏一横

吏戈跪写出脚

展示。