识字7 亭停闻鸟鸣优秀公开课教案

苏教版二年级上册《识字7》教学设计《识字7》是看图会意识字,即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示字的特点,还附有一首清丽的小诗,为学生提供了识字学词的语言环境,笔者把学习目标定位在看图识字上,挖掘教材的整体意义,创设了一个有利于学生学习的情境,激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。通过图字联系,探究规律的自主学习活动,引导学生轻松愉快地学会本课的形声字、象形字、会意字,初步认识其造字方法和规律,激发学生的识字兴趣和热爱识字的感情,有效地提高了独立识字的能力。

教学目标

1、认识目标:学习本课4个生字,能正确美观书写。

2、能力目标:看图体会小诗,能正确、流利、有感情地朗读小诗。

3、情感目标:初步了解形声字,会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴。

教学准备(多媒体课件、田字格)

会意字:由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会他们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

教学过程

一、猜字游戏,激发兴趣

课前游戏有趣的会意字,上小下大为“尖”;以手在眼上搭成凉棚远看,从手(手)从目为“看”

日月为“明”,双林“林”,三木“森”,二人“从”三人“众”,亻木“休”,以此激发识字的兴趣,活跃课堂气氛。

过渡:今天我们要学习的识字7里也藏着会意字。我们一起走进识字7去认识它们吧!

三、品读小诗,景意相融。

1、动画视频出示小诗:人来小亭边,停步侧耳听,林深不见鸟,但闻鸟鸣声。

2、借助拼音自由读,全班读。

3、去拼音指名配乐朗读。

四、随文识字,习得方法。

过渡:读完小诗,你从小诗里看到了些什么?生答,教师随机板书图片(树林、亭子)1、学习“亭”

(1)看这就是亭子,亭子什么样?你能看图记住它吗?学生说,教师范写。(亭子上面有顶,有屋檐,下面有柱子)

(2)你会写吗?和老师一起书写。

(3)它和我们学过的哪个字很像,区分亮——亭二、学习“停”。

(1)看谁来停子旁了?(动画演示人走到停子边,他在亭子旁做什么?人看到亭子就停下来,想进去坐坐,休息

休息。

(2)出示“停”字,这就是停步的“停”。和刚才学习的“亭”有什么区别?学生回答,教师范写。

(3)这两个字有什么地方是相同的?(音节)

(4)两个生字既是同音字也是形近字,我们来做做选字填空。

(5)想必这两个字你已经深深记在了脑海里了,请你在作业单上认真地写好“亭”和“停”的带头字。

3、学习“闻”字

林深不见鸟,但闻鸟鸣声。

(1)诗句中哪个字是讲听的?(闻)

(2)谁来拼读音节,想一想这个字是由哪两个字组成的?(门十耳二闻)

(3)出示图片,原来门里有个小孩左侧耳听,这就是“闻”。(板书闻字)

(4)小组活动学习:四人小组学习活动,同学相互间口头组词通过四人组的词你发现了什么?

(5)师总结:原来“闻”不仅有“听”的意思还用鼻子嗅的意思,看来中国的文字真是太有意思了。

4、学习“鸣”。

(1)我们也来听听鸟的啼叫声,多动听清脆啊,诗中把写的叫声称作“鸟鸣”。

(2)动画演示,鸟加个口,就是鸣。(师范写)

(3)从鸟从口,表飞禽叫,这个会意字多么形象贴切啊!

(4)我们都能听到小鸟清脆的叫声,那小鸟在哪里呢?大家找一找。

(5)为什么只能听到小鸟的叫声,却看不到小鸟呢?

(出示“林深不见鸟”)自己读读不句诗,你就能找到答案了。(指名回答,学生交流)

(6)是啊,“林深”就是树木长得葱郁茂密,鸟儿站在树上,都看不到它们了。

(指导朗读诗句:一边读想象诗人当时的情景,就能读得更好了)。

五、演读诗歌,加深记忆

1、学生边演边读

2、师生诗意学生说出相应的诗句

六、总结全文

今天,同学们不仅学了一首小诗,学会了小诗中的4个生字,更重要的是我们还学会了一些识字的方法,相信在以后的生字学习中,你还能找出更多识字,记字的好方法。