1 长江之歌优秀课堂实录

1.《长江之歌》教学设计

教材说明:

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会2个生字,理解由生字组成的词语。

3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点:

引导学生运用多种形式反复吟诵;尤其是领悟文中两次出现的诗句"我们赞美长江,你的无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀"的含义。

教学时间:

2课时

课前预习单:

1.读课文,自学生字词,查字典理解词语的意思。

2.收集有关长江的图片和有关知识资料。

出示问题:

(1) 长江的源头在哪?

(2) 长江分别流经哪些省?

(3) 我们泰州属于长江的哪个流域?

(4) 你了解名人写长江的诗词文章吗?

(5) 你见过长江吗?有何感受?

3.听歌曲《长江之歌》并学唱。

第一课时

教学目标:

1.学会生字,理解由生字组成的词语;

2.初读能够读通课文,自读课文,去发现问题,解决问题。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1.同学们,黄河和长江是中华民族的母亲河。其中,长江是我国第一大河,

它是中华民族的摇篮,她哺育了江河沿岸的亿万华夏儿女。今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

板书课题:长江之歌

《长江之歌》就是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。你们对长江了解多少呢? 学生交流。

长江是我国第一大河,发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海。全长6300千米,流域面积180余万平方公里,灌溉了全国耕地的一半以上。长江流域还是中国重要的经济发达地区,有上海、南京等许多大城市,生活在长江流域的人口有4亿多,占全国人口近三分之一。是呀!它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

3.出示相关诗词。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(《念奴娇赤壁怀古》苏轼)

星垂平野阔,月涌大江流(杜甫《旅夜抒怀》)

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流(李白《送孟浩然至广陵》)

天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)

山随平野尽,江入大江流(李白《渡荆门送别》

我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。(《卜算子》滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》

(1)指名朗诵。

(2)根据你喜欢的诗词,读一读,品一品。

(3)说说诗词中的长江给你的感受。

4.《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

欣赏后让学生谈感受。

二、初读指导

1.检查自学效果。

(1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采:美好的仪表举止。依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。灌溉:把水输送到田里。

3.各自轻声试读课文。

4.分节指名朗读课文。教师相机指点。

5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?还有哪些地方不懂?

交流。

三、指导写字

1.指导写字。(老师示范)

涤:左窄右宽。

溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。

2.学生练习写字,教师巡视指导。

四、作业

1.完成习字册。

2.试背课文。

第二课时

教学目标:

1.巩固词语,有感情地朗读课文,指导背诵课文。

2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国在好河山的热爱之情。教学过程:

一、复习导入:

听写生字词。

二、指名朗读课文

三、精读训练

1.观看MTV《长江之歌》。让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势。

2.出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

3.引读。

4.自由读,

说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感?

(作者把长江当作了母亲,自己是她的孩子。)

还有相同感觉的同学说说吗?

(他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量)

说得好,谁能把作者对于长江的母子情读出来。

指名读。齐读。

5.这一句在诗歌中出现了几次?

这一句在文中反复出现,集中表达了作者的情感。

诗歌还有其他特点(相机介绍押韵、对偶等简单知识)

作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

6.默读、交流、讨论。

同学们,诗歌的语言特点之一是委婉含蓄,作者不会直白地说出事物的特点或者自己的情感,而是采用委婉含蓄的语言来表达,引起读者的联想,让读者细细的去品味。

7.交流:第一节:

预设1:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(1)自由读,四人小组讨论:

出示:你从雪山走来,春潮是你的风采;

你向东海奔去,惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,"东海"在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,作者是用含蓄的语言告诉我们,长江,它横跨神州大地,源远流长。)

(2)指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)

预设2:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(3)交流。

出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

指导朗读:这一句我们要读得深情。

8.交流第二节。

(1)学生自读,思考:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)交流:

预设1:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土“:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)预设2:从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土“:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读。所以,“我们--赞美长江……我们--依恋长江……”

(4)指导朗读第2节。

(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

五、学习写作手法

1.我们在写作上常用一个人称“她”,这首诗用“你”,比较一下哪种好,你们换着读一读,哪种好?为什么?

2.指导朗读,师生配乐朗读。

六、再次出示相关诗文。

1.师引导鉴赏。

2.选择自已喜欢的诗歌朗诵、吟诵。

3.试着写一写自己对长江的认识与感受。

出示可借鉴句式:

你----,是----;

你----,是----。

六、作业

1.背诵并学唱《长江之歌》。

2.任选以下2题,同桌合作完成。

形式:画长江简易图;唱《长江之歌》;介绍长江的地理环境;展示长江的图片;介绍与长江有关系的人、事;自出小报;长江的环保。