探索规律教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

探索规律教学目标1.自主探索数阵中一些简单规律。2.通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。3.通过发现和探索数学中规律的过程,发展学生数感,提高学生学习数学的兴趣。教学重、难点自主探索数阵中一些简单规律,通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。教学准备多媒体课件或者挂图,口算题卡。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2018-05-30 21:06:00

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学校：黔江区五里乡青龙湾小学校

探索规律教学设计及课堂实录

未知

2018-05-30 21:06:00

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关键词：探索规律教学设计及课堂实录

正文

探索规律

教学目标

1.自主探索数阵中一些简单规律。

2.通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。

3.通过发现和探索数学中规律的过程,发展学生数感,提高学生学习数学的兴趣。

教学重、难点

自主探索数阵中一些简单规律,通过已有的探索规律经验,寻找一些数学中的规律。教学准备多媒体课件或者挂图,口算题卡。

教学过程

一、引入新课

1.口算天天练16-9= 13=9= 20÷4= 42÷3= 0÷13= 28x0= 270÷9= 800÷4= 出示题卡,让学生以多种方式回答。

2.找规律填数

(1)1, 3(),7, 9

(2)16, 8()2,1(3)5,10,15,(),25

二、教学新课

1.探索规律例1(书63页)

(1)教师要求:开展小组活动,仔细观察,发现规律,并尝试去填一填第五行的空格。

(2)小组活动:以4人小组为单位,观察讨论这个数阵的规律。

(3)教师巡视:参与小组讨论。若遇到学习困难的小组,教师可以引导学生找规律。

(3)小组汇报:每一行的首尾都是1;每行中间的数都是上一行左右两个数的和。

(4)验证规律:教师安排学生去验证汇报的规律,算算每行中间的数是不是“上面一行左右两个数的和”。

(5)实践规律:学生把第五行的空格填写完。集体订正。

(6)教师小结:我们在数阵中找规律,要善于发现数与数之间、行与行之间、列与列之间是否有和、差、积、商这些关系。一般的程序是:首先仔细观察;接着去猜一猜,算一算;最后验证规律,并归纳出寻找规律的方法。

例2(书63页)

在下图中,找出横排和竖排上两个数相加等于4的格子,再分别找出相加等于6或10的格子。你能发现什么规律?为了更好地探索出规律,可以要求学生把相加等于8的格子找出来。

(1)教师要求:读懂题意,可以先请一个学生说说怎样相加。如横1+竖3=4,依次加下去。每位学生可以先按要求找出格子,然后分小组去探索“这些找出的格子有什么规律”。

(2)小组活动:学生分4人小组寻找规律。教师巡视并作适当的引导。

(3)汇报预设:我发现和不变时,一个加数增加1,另一个加数就减少1. 我发现和为4的格子有3个,和为6的格子有5个,和

为8的格子有7个,和为10的格子有9个。教师结合学生的汇报板书:1+3=4 2+2=4 3+1=4 教师提示:在这几个格子图当中,横排和竖排上两个数相加等于几,描出的格子数要少1。

三、小结:我们在探索图形中的规律时,可以把图形转化为数字,在数字中找到我们要找的规律。教师可以在这里追问:如果再继续找等于12的格子,会是怎样的呢?

关于本教案的常见问题

Q：探索规律教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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