3 烟台的海课堂实录

《烟台的海》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点:

了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以及人和海的关系;感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台海的绮丽壮观,烟台人的勤劳、能干。

教学难点:

感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽、烟台人的勤劳能干。

教学准备:

教师:相关图片,多媒体课件。

学生:阅读关于海的文章。

教学过程:

一、复习提问,引入新课。

1、说说课文是按什么顺序写的,主要写了什么。

2、出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”

指名读并谈谈自己是怎样理解这句话的。

3、作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?让我们走进课文,一起去感受品味。

二、品读交流,感受“凝重”。

1、自由读第2自然段,想想这一段除了写海,还写了什么。(海,人)请你用“/”分层。

2、默读第2自然段,画出能够体现烟台海冬季特点的词语,想想它写出了海的什么特点。

集体交流。

3、再读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象。)

4、此时烟台人在干什么?读第二层。

(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。)

5、请你用自己的画描述一下烟台冬天的海。

6、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,体会烟台的海的凝重、人的豪情!再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听。

7、小结第2自然段的学习方法:

整体读,想想讲了几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、合作学习,感受不同。

1、用上面的方法自学(读、说、背)春、夏、秋的海。

2、小组讨论、汇报。

3、采用如上方法分小组合作学习春、夏、秋的海。

学习任务:

春天的海:

(1)分层。并说说每一层讲了什么。

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你说一说你想的的景象。

(4)有感情地朗读这部分。

夏天的海:

(1)分层。并说说每一层讲了什么。

(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你画画你想到的景象。

(4)有感情地朗读这部分。

秋天的海:

(1)分层。并说说每一层讲了什么。

(2)哪些语句最美?请你读出它的美。

(3)请你读出海的高远和人的忙碌与充实。

3、汇报小组学习成果。

春天的海:

(1)朗读,要读出海的欢快活泼、人的勤劳,读出自己对春天的海的喜爱和赞美。

(2)描述:抓住海的活泼、浪花的欢快。海鸥的自由、人的勤劳。

夏天的海:

(1)朗读:读出海的宁静,人与海的相依相偎、亲切自然。

(2)描述:抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”描述静海图,人与海那么亲切自然,相依相偎。

秋天的海:

(1)朗读:读出海的高远、凉意,与人们的忙碌、喜悦。

(2)描述:在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下,人们忙着收获。

4、有感情地朗读、背诵自己喜欢的语句。

5、把2-5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显得那么凝重。(理解“凝重”)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

四、整体感悟,升华情感。

1、齐读第6自然段。

2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

五、巩固练习,反馈学情。

烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍,比比谁介绍得好。

六、实践所学,享受快乐。

1、课后向爸爸、妈妈说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。

板书设计:

3 烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒

春轻盈勤劳播种

夏浪漫人海相依

秋高远充实忙碌