分草莓第一课时导学案是什么类型的资料？

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分草莓第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：分草莓第一课时导学案

正文

《分草莓》教学设计

教材分析:

通过平均分数目较大的物体,引导学生经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元的难点,教材分散安排了一定数量的练习,目的是使学生逐步掌握试商的方法,从而达到熟练的程度。

学情分析:

学生已经具备了下面的认知基础:熟练地运用乘法口诀求商;对被除数较小的有余数的除法,能较快地求出结果,并学会了用竖式计算。

教学目标:

1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。

教学重难点:

1、经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

淘气家的草莓成熟了,他邀我们一起去品尝新鲜草莓。淘气一共摘了55个草莓,淘气想把它们装到8个盘子里,小朋友们,你们知道每个盘子里放几个草莓吗?还剩几个?(出示情境图,板书课题)

二、师生互动,合作探究。

1、探究试商的方法

(1)找出数学信息,引导学生列出算式

提问:要解决“平均每盘放几个草莓,还剩几个”这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答。(师板书:55÷8)

(3)让学生圈一圈:每盘放6个或7个。

(4)小组讨论:每盘6个你有什么发现?每盘7个,你又有什么发现?

(5)指名回答,引导学生认识:每盘6个,8盘是8×6=48 (个),还剩7个草莓,7个草莓不能再平均分,合适;每盘7个,8×7=56(个),56比55大,最后一盘不够7个。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积最接近被除数,但又要比被除数小。

3、师生共同探讨计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

4、如果是49颗、50颗、51颗、52颗、53颗、54颗草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?

请每个小组各算一道题,集体订正。

5、应用试商的方法填空:()里最大能填几?

()× 7 <40 7 ×()<50

()× 9 <52 ()× 4 <37 (订正时可以让学生口述思路过程)

三、课堂练习

1、练一练第1题

图中你找到哪些数学信息?怎么列式?

除法,怎么分?请你圈一圈。

2、第3题用竖式计算。独立完成,学生展示。

3、哪只小动物算的对?为什么?

小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算:57÷7=7……8

小狗这样算:57 ÷7 = 9 (个)

小猴这样算:57 ÷7 = 8 (个)…… 1 (个)

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?商大了,商小了怎么办?

桂林市平山小学何文韧

资料摘要

分草莓第一课时导学案

分草莓第一课时导学案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分草莓PPT课件和教学内容概述(共4页)

分草莓PPT课件配套教案内容(共2页)

分草莓PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

分草莓PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

分草莓PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

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Q：分草莓第一课时导学案是什么类型的资料？

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