搭一搭（二）教学目标设计

《搭一搭(二)》

安徽省六安市叶集区姚李中心校王龙

◆教学内容

北师大二年级下册第6页和第7页《搭一搭二》

◆教学思路

首先创设搭小房子的情境,让学生认识到6根小棒可以搭一个小房子,提出数学问题——16根小棒可以搭几个小房子,还剩几根?让学生通过搭一搭、画一画、想一想,解决数学问题,并尝试用算式表示自己的计算结果,在初步认识有余数的除法算式基础上,引导学生尝试用竖式表示,并结合搭小房子的实际过程,理解竖式计算每一步表示的意义,明确竖式计算有余数除法的方法。接着让学生根据有余数除法的算式寻找生活中的问题,加深对有余数除数意义的理解。最后通过练习巩固所学知识,提升对问题的理解。

◆教材分析

本节内容主要是在上一节课的基础上,进一步巩固对有余数除法意义的认识并学习其竖式的书写格式。教材安排了三个问题:第一个问题由情境引出除法的横式,引导学生结合操作活动得到答案;第二个问题结合情境和第一个问题的结果利用竖式解决问题,并认识有余数除法的竖式书写格式;第三个问题是一个逆向思考的过程,通过让学生解释算式,进一步促进学生对有余数除法的理解。

◆教学目标

1、通过用小棒搭房子的操作活动,探究解答有余数的除法,理解用竖式解决有余数除法的过程,明确余数比除数小的含义,会读、会写有余数的除法竖式。

2、通过尝试解答、自学交流、观察比较,经历用竖式来计算有余数的除法过程,提升自学观察、独立思考、交流等相关能力。

3、在自学交流中,获得探索新知与运用新知解决简单问题的成功体验。

◆教学重难点

【教学重点】

通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式,理解每一步的含义。

【教学难点】

理解“余数一定要比除数小”的道理。

◆课前准备

多媒体课件,小棒若干。

◆教学过程

一.【创设情境】

1、(出示搭小房子图)师:看!淘气和笑笑正搭小房子呢,说一说:他们是怎样搭的?

2、学生交流,教师引导明确:6根小棒可以搭一个小房子。

3、师:16根小棒可以搭多少个小房子呢?

二.【探究交流】

1、师:大家能摆一摆、画一画、想一想,解决这个问题吗?怎样用算式表示出你们摆的结果呢?

2、学生操作、思考、交流,教师引导交流,明确:

(1)、摆一摆、画一画:16根小棒可以摆2个小房子,还剩4根小棒。

(2)、想一想:根据乘法口诀,二六十二,搭2个小房子需要12根小棒,还剩4根小棒。

(3)、算式表示:刚才的问题我们可以用一个算式表示出来,16÷6=2(个)……4(根)在这个算式中,商2表示搭了2个小房子,4叫做余数,4根表示还剩4根小棒。

3、师:大家能试着用竖式计算吗?

4、学生尝试、交流,教师引导明确计算过程每一步表示的意义:

(1)竖式应该怎样列?这个竖式表示什么意思?

(2)可以商几?根据什么?商写在哪个数位上?

(3)小棒用完了吗?怎么知道的?用了多少根小棒?

(4)还剩下多少根小棒?

5、师:笑笑是个很有爱心的孩子,她要把13辆玩具坦克平均分给5位小朋友玩,该怎么分呢?同学们,你们愿意帮她妈?会列式吗?

6、学生独立计算后,解释计算方法,教师强调。

7、师:淘气是个小小艺术家,他能用5片树叶粘成一朵朵美丽的小花,大家看,13片树叶能粘成几朵花?还剩几片?你能用算式表示吗?

8、学生交流,教师引导明确。

9、师:为什么这两个问题都可以用13÷5=2……3来计算呢?

学生交流,教师引导明确想法。

10、师:你还能举出可以用13÷5=2……3来计算的问题吗?

11、学生交流,教师引导明确结果,分析不同问题中的相同的数量关系。

三.【巩固提高】

1、“练一练”第1题:(1)学生分一分、填一填,同桌说一说。

(2)集体订正,明确过程与结果。

2、“练一练”第2题:(1)学生填一填、写一写、算一算,同桌交流。

(2)集体交流,明确结果,引导发现:观察你填的结果,你有什么发现?

3、“练一练”第3题:(1)指名板演,全班齐练。

(2)集体订正,明确计算过程与结果。

4、“练一练”第4题:(1)学生独立填空,同桌交流。

(2)集体订正,明确想哪些乘法口诀才能确定最大能填几。

5、“练一练”第5题:(1)学生根据算式寻找问题的生活原型。

(2)集体交流,教师引导明确问题的本质与数量关系。

四.【全课总结】

1、师:这节课学习了什么?你有哪些收获?

2、学生交流,教师引导明确要点,总结有余数数除法竖式的写法及每一步骤的意义。

板书设计

搭一搭(二)——有余数的竖式除法

余数一定比除数小

16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?

16÷6=2(个)……4(根)

2

616

答:16根小棒可以搭2个房子,还剩4根。