资料摘要
司马迁发愤写《史记》教学设计(第一课时)教学目标:1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语以及文中比较难理解的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容,理清文章脉络。教学重点:1、学习生字新词。2、正确、流利地朗读课文。教学难点:初步了解课文内容,理清文章脉络。教学准备:PPT课件。教
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- 所属课文：12 司马迁发愤写《史记》
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- 2026-04-19 03:47:36
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12 司马迁发愤写《史记》PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：12 司马迁发愤写《史记》PPT专用教学设计内容
正文
司马迁发愤写《史记》教学设计(第一课时)
教学目标:
1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语以及文中比较难理解的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容,理清文章脉络。
教学重点:
1、学习生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
初步了解课文内容,理清文章脉络。
教学准备:
PPT课件。
教学过程:
一、新课导入
同学们,我们曾经认识过一位史学家谈迁,大家还记得吗?他有一部史学著
作叫什么?
(请学生们回忆、回答)
这一节课,我们将跟随课文再认识一位史学家,这位史学家也创作了一部史
学巨著,请看第12课。
(师板书课题:12、司马迁发愤写《史记》)
(请学生齐读课题,指名学生单独读课题。)
师提醒指出:“发愤”一词在此处是发奋努力的意思,所以通过课题就知道
了本篇课文是在写什么内容?
(请学生回答)
(司马迁发奋努力写《史记》)
二、整体感知
1、大屏幕出示文字介绍司马迁和《史记》。
司马迁(公元前145年-公元前90年),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,
一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之
子,任太史令,后任中书令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,但坚持成史学巨
著《史记》,被后世尊称为史迁、太完史公、历史之父。
《史记》是中国的第一部纪传体通史。由汉代的司马迁花了13年的时间所
写成的,是所有史书中用时最长的。《史记》原名《太史公书》,记载了上起中国
上古传说中的黄帝时代(约公元前3000年)下至汉武帝元狩元年(公元前122
年)共三千多年的历史。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
2、大屏幕出示生字词,检查学生课前预习情况。
qiān chǐ xiào 司马迁辉煌耻辱呼啸
tíng yù
朝廷监狱记载搜集
xíng tài hèng
酷刑泰山悲愤飞来横祸
指名学生读,师生共同评价,纠正错音。
领读、齐读、分组赛读,师生共同评价。
3、师生共同观察生字,相互交流探讨,请学生自主发言指出书写注意点和笔顺,描红,师巡视指点。
4、指名学生读课文1、2两个自然段,师生共同即时纠正错误。
5、指名学生读课文第3自然段,师生共同即时纠正错误。
共同尝试理解成语“飞来横祸”的意思。
飞来横祸:突然降临的大祸。
“横”在这里读为hèng。
鸿毛:鸿雁的羽毛,也指极其轻微、不值一提的事物。
6、指名学生读课文第4自然段,师生共同即时纠正错误。
三、认知贯通
1、请一位同学再将第1自然段最后两句和第2自然段最后一句读一下,读毕,师即时板书:研读史书
整理史料
2、请同学们再快速看一下第3自然段,想一下,本段的司马迁在做什么事,中途又发生了什么。
请学生回答,师小结,板书:仁辱写书
3、请同学们再快速看一下第4自然段,想一下,司马迁最终有没有完成著作?
学生回答后,师小结,板书:生命写就
4、同学们,这一节课我们对课文内容已经有了一个初步了解,下一节课,我们还将走进课文,一起感受一下文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》。四、布置作业
正确认读、正确书写文中生字及新词语。
板书设计
12、司马迁发愤写《史记》
研读史书
——忍辱写书——生命写就
整理史料
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：12 司马迁发愤写《史记》PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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