1 长江之歌课堂实录【1】

长江之歌

教学要求:

1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点:理解诗歌语言,诵课文。

教学时间:一课时

第二课时

一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——2、请同学们带着以下问题读课文。

核心问题:

作者为什么要赞美长江?依恋长江?

串珠问题:

(1)诗中歌颂了长江怎样的美?

(2)诗歌表达了中华儿女对长江怎样的感情?

3、精读第一节

出示:

你从雪山走来,春潮是你的风采;

你向东海奔去,惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)①这两句写出了什么?展现了长江怎样的景象?

②指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

③从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

(“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

指导朗读:这一句我们要读得深情。

出示:

我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江;你有母亲的情怀。

①这句话第一次在诗中出现,直接抒发了诗人怎样的感情?

②指导朗读第一节。

4、精读第二节。

(1)听录音,思考:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

出示:你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。

(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

出示:你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。

(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)

(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

师引读。所以,“我们——赞美长江……”

这句话第二次出现了,有什么作用?

(4)指导朗读第2节。

(5)指导背诵第2节。

四、总结

1、作者为什么要赞美长江?依恋长江?

2、诗中歌颂了长江怎样的美?

3、诗歌表达了中华儿女对长江怎样的感情?

四、练习朗读全诗

1、同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3、练习朗读。

五、课堂拓展

你知道哪些有关长江的古诗、名言、谚语吗?

六、课堂检测

Ppt展示

板书设计:

长江之歌

源远流长

拥抱着大地

从空间上描写

宏伟气势哺育儿女的胸怀悠远久长苦难的过去从时间上描写

抒写 功在千秋

赞美之情

依恋之情

表现光辉的现实灿烂的未来

崇敬的情感表达

热爱的情感