数一数（二）教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

数一数(二)教学设计一、教学内容北师大版二年级数学下册地22-23页二、教学目标①知识与技能结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。②过程与方法借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。③情感态度与价值感1、学习运用万以内的数

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数（二）

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2018-04-13 08:43:00

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学校：惠州市第一小学白鹭湖分校

数一数（二）教案板书设计

未知

2018-04-13 08:43:00

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关键词：数一数（二）教案板书设计

正文

数一数(二)教学设计

一、教学内容

北师大版二年级数学下册地22-23页

二、教学目标

①知识与技能

结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。

②过程与方法

借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

③情感态度与价值感

1、学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大数与现实生活的联系,体会学***数的必要性。

2、在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发数学学习兴趣。

三、教学重点

认识新的计数单位“万”,并了解“千”与“万”之间的关系,会数万以内的数。

四、教学难点

使学生对一万有具体感受。

五、教具准备

课件、计数器、方块

六、教学过程

活动一:

1、请同学们拿出计数器,我们一起来拨一拨。

①一个一个地拨,从1拨到9;再加1,是10,个位满十向十位进一,(10个一是十)。

②十个十个地拨,从10拨到90,再一个一个地拨,从90拨到99;再加1是100,个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,(10个十是一百)。

③一百一百地拨,从100拨到900,再十个十个地拨,从900拨到990,再一个一个地拨,从990拨到999;再加1是1000,个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,百位满十向千位进一,(10个一百是一千)。

④一千一千地拨,从1000拨到9000,再一百一百地拨,从9000拨到9900,再十个十个地拨,从9900拨到9990;接着再一个一个地拨,从9990拨到9999;再加1是10000,个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,百位满十向千位进一,千位满十向万位进一(10个一千是一万)。

活动二:

请拿出学具

一个小正方体表示1个一,

一条小正方体表示1个十,(一起数一数验证一下:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10),

一面小正方体表示1个百,(你怎么这么快知道的?十个十个地数,10、20、30、40、50、60、70、80、90、100),10个十是一百。

一个大正方体表示一个千,(你怎么这么快知道的?十个十个地数,100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000),10个一百是一千。

一千一千地数,10个一千是多少?

我们一起来数一数,一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千,九千,一万。

活动三:

你能从九千八百八十七数到一万?一起来试一试。

(学生自主探索,集体汇报),

方法如下(节选):先一百一百地数,数到九千九百八十七,再十个十个地数,数到九千九百九十七,最后一个一个地数,九千九百九十八,九千九百九十九,一万。

七、练习巩固

1、想一想,说一说。

一千零一十,一千,九百九十,(),(),()。五千,六千,七千,(),(),()。

八、板书设计

3.2数一数(二)(认识“万”)

10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万

关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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