100以内数的顺序国家优质课一等奖

《认识一百以内的数》教学设计

【教学目标】

1.通过摆一摆、数一数等数学活动,认识一百以内数的组成,初步认识“一百”,知道“10个十是一百”。能正确数出一百以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。

2.经历操作的过程,培养动手实践能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3.体会数学与生活的联系,积累数数、认数的经验,发展学生的数感。

【教材分析】

在学习了20以内数的认识的基础上,学习100以内数的认识,是认数范围的进一步扩展。本节课通过用小棒摆两位数、借助小棒数数等实践活动,让学生在“做”数学中初步感知两位数的组成特点以及“满十进一”的基本计数方法。例题的教学分三个层次展开。第一层次,通过摆小棒的操作,初步感知两位数的基本组成方法,类推出“几十几可以用几个十和几个一”来表示;第二层次,通过用小棒数数的活动,帮助学生突破“几十九添1是多少”这一第三层次,认识一百,知道百是一个新的计数单位,10个十是一百。

【教学重点】

正确数出一百以内的物体个数,理解两位数的组成。

【教学难点】

理解“几十九添上1是多少”。

【教学方法、手段】

1.以生为本,以学定教。

2.自主探索,合作交流。

3.动手操作,体验感悟。4.情境创设,游戏激趣。

【教学过程】

课前复习:

1.你能用不同的方法从0数到20吗?

2.复习计数单位:

出示一根小棒:这是一个?出示一捆小棒:这是一个?

3.揭示课题:今天这节课我们一起认识100以内的数。(板书课题)

一、板块一:认识二十几

1.在桌上摆二十四根小棒,想一想怎样摆能让人一眼就看出是24?

追问:你是怎么摆的?(生:左边两个十,右边4个一,合起来是24)

指名说后同桌互相说。

2.用小棒任意摆一个二十几的数,好吗?看着小棒图说说数的组成。

3.教师小结:2个十和4个一合起来是24,2个十和。。。。。。你发现了什么?

(2个十和几个一合起来就是二十几)

过渡:刚才我看到有小朋友摆的是29,29添上1是多少呢?

二、板块二:突破遇9拐弯,体会“满十进一”。

1. 如果二十九根再添上1根是多少根呢?

(1)自己试着摆一摆。

(2) 根据学情,引导

比较:这几种摆法有什么不同?你觉得哪种摆法好?(关注每个学生的摆法) (3)教师结合课件小结:二十九添上1是三十,三十是3个十。

谁再完整地说一说。

追问:三十里面有几个十?几个十是三十?

2.(1)生跟着课件的操作数数。

31,32,33,34,35,追问:几个十和几个一合起来是35?36,37, 追问:几个十和几个一合起来是37?38,39,追问:几个十和几个一合起来是39?

追问:你有什么发现?

交流发现:三个十和几个一合起来是三十几。

(2)你还能想到……

类推出:几个十和几个一合起来是几十几。

3.(1)三十九再添上1是多少?生说完后结合课件演示。

(2)师:29添上1是30,39添上1是40,49添上1是?(课件同步出示)你能接着往下说吗?

(3)类推出:几十九添上1是一个整十数。

三、板块三:建立“百”的概念。

1. (1)那九十九添上1是多少呢?生说完后课件演示出10捆。

(2)10个10地数,从十数到一百。(看着课件数)

(3)闭上眼睛想一想表示一百的小棒有多少?生睁开眼睛后课件操作:变成一大捆。师:这就是一个百。

(4)一百里面有几个十?几个十是一百?

2.百是我们今天认识的新朋友,它是比“一”“十”更大的计数单位。

四、拓展延伸

它们还出现在《三字经》里呢!一而十,十而百,百而千,千而万……

知道什么意思吗?

五、总结全课。

六、练习巩固

1.数数:

(1)数一数教室里有多少张课桌?

生自由数,集体汇报时让生说说自己怎么数的。

(2)数一数一共有多少根香蕉。

小结:我们在数数的时候要根据实际情况选择合适的方法。

2.看图说说各有几个十和几个一,合起来是多少。

3.用不同的方法从八十数到一百。

(1)先给一分钟让生在心里数。

(2)指名学生数,数完后让大家评价他是怎么数的。

4.提高练习。

找规律填一填:

(1)五十一、五十三、五十五、(

(2)()、七十、()。

、()、(。))