4 早特级教师教学实录

4.早

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

4.学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学重难点:

1.通过学习课文,教育学生要时时早,事事早。

2.结合课文内容,体会作者写梅花的用意。

教学准备:多媒体课件、电子白板

教学时间:三课时

第一课时

教学目标:

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文大意。

教学过程:

一、创设问题情景,导入学习新课

1.今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们知道这个“早”字的来历吗?(板书课题)

2.课题“早”指什么?课文主要写了什么内容?

3.板书课题,齐读。从题目你知道了什么?

二、交流预习效果,提炼学习提纲

1.通过课前的预习你获得了那些新知?还有那些疑问?以四人小组为单位,成员一一向组长汇报;随后教师指名在班上汇报,以便整体了解情况。

2.联系教学目标,对学生提出的疑问进行整合,形成本课的学习提纲:

(1)三味书屋的陈设怎样?当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么?

(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因是什么?鲁迅迟到的原因是什么?鲁迅后来迟到

过吗?为什么?

(3)课文为什么要写梅花?这与鲁迅有什么关系?

三、学生交流讨论,教师点拨答疑

首先,以四人小组为单位,在组长的组织下按学习提纲进行合作、交流、探讨,通过查阅资料,询问老师,讨论,多渠道解决疑难。

然后,全班交流,教师适时点拨答疑。(品词析句、探究体验。)

(一)了解鲁迅。

1.介绍鲁迅。

鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周树人,字豫山、豫才,我国伟大的文学家,思想家,革命家;后发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),诗歌集《野草》,杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》,杂文集《坟》白话小说《狂人日记》等。

2.自主拓展。

(二)初读感知,了解内容。

用自己喜欢的方式自由读课文,读后说说课文主要写了什么,是按什么顺序写的? 四、布置作业

1.练习写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并能口述。

2.体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学过程:

一、复习导入新课,精读体会

1.轻声自由读第三自然段,思考:三味书屋的陈设怎样?是按什么介绍的?当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么?

2.组织交流。

3.全班交流:

(1)三味书屋的陈设按方位顺序介绍

南墙上————匾

东面正中————画

画前面————先生座位

四面————学生书桌

东北角上————鲁迅用过的一张书桌

(2)出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。

4.自由读第六、七自然段,思考:鲁迅在桌上刻“早”的原因是什么?鲁迅迟到的原因是什么?鲁迅后来迟到过吗?为什么?

(1)自由读。

(2)组织交流、汇报。

5.引导学生结合句子谈感受。

课件出示描写梅花的句子(第五自然段)

迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。

(1)自由读,想想你从中读懂了什么?

(2)学生分小组朗读、讨论、交流。

a、理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。

b、腊梅花美在哪儿?

c、作者为什么要写梅花呢?

(3)指导朗读这段话。

6.引导深层次体会:梅花秉性与鲁迅精神的联系。

有人说,鲁迅是一朵永不凋零的梅花,你能说说为什么吗?

学生分小组讨论、交流。

二、内化运用巩固,拓展延伸总结。

1.学习这篇课文后,你有什么收获?你想对鲁迅说些什么?

2.鲁迅勉励自己珍惜时间的名言有哪些?

3.总结全文,提炼中心。

4.按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。

三、总结全文

作者由三味书屋引出蜡梅,由腊梅的清香纯净、早,引出鲁迅书桌上“早”的来历,进而彰显鲁迅“时时早,事事早,奋斗一生”的人格品质,梅花的品格之高洁,鲁迅的品德之高尚,有人说,鲁迅就像梅花,一朵永不凋谢的梅花。希望同学们也能像鲁迅先生那样,做梅花,做一朵永不凋谢的梅花!

四、布置作业

搜集有关梅花的文章或诗词,摘抄在读书笔记上。

板书设计:

梅花开得早,冰清玉洁

4、早(以花喻人)

鲁迅时时早,事事早,奋斗了一生

第三课时

(作业设计)

一、看拼音写词语

yun niàng hǔ pò bīng qīng yù jié

( ) ( ) ( )

niàng zào shū shú rùn zé tòu míng

( ) ( ) ( )

huā bàn shū caì bǐ mò zhǐ yàn

( ) ( ) ( )

二、组词。

历()熟()趟()讯()

厉()塾()躺()迅()

蔬()朴()瓣()匾()

疏()仆()辨()遍()

三、在括号里填上合适的词。

()的桂花()的三味书屋()的书塾

()的读书声()的蜡梅()的寿镜吾先生

四、根据课文内容填空。

1、迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花_____,______,花瓣_____,像_______,很有点____________。

2、鲁迅听了老师的批评后,在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字,其实,他刻下的不只是一个“早”字,更重要的是。从那以后,鲁迅上学就再也没有,而且,,。

3、是啊,的确要早。要珍惜,要珍惜,要学,做。

4、在文中,作者为什么要写梅花呢?

五、小练笔。

学了这篇课文,模仿第三自然段,把你熟悉的处所写下来吧。