14 秦兵马俑ppt配套教案板书设计

秦兵马俑

第一课时

教学目标:

1、学习本课7生词,重点指导写好“戈”“擎”字。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容领会过渡句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”的作用。并利用中心句理清文章结构,概括主要内容。

3、品读第二自然段体会兵马俑的规模宏大。

4、迁移运用,运用列数字、作比较的说明方法介绍一个事物。

重点难点:

重点:联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。掌握概括文章主要内容的方法,品读第二自然段感受兵马俑的规模宏大。

难点:凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦会运用所学的说明方法介绍一个事物。

教学过程:

活动一:

1、这是一支地下的军队,它在地下沉睡了2000多年,1974年的春天,西安临潼县农民杨志发抗旱打井,结果一个镢头下去,竟然发现了世界第八大奇迹——它就是(生齐读)秦兵马俑。今天,就让我们一起走进《秦兵马俑》,领略它的雄壮、威武。

2、板书课题,读题。

3、解题:谁知道题目的意思?先理解关键字,再连起来说一说。

秦:秦朝。“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。秦兵马俑:给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

4、质疑:读了课题,你们想知道些什么?

师:你说,在哪里?你说,有哪些?你说,秦兵马俑究竟是什么样子的?

5、过渡:让我们带着这些疑问,去文中寻找答案吧!

课件出示:

自读要求:1、自由朗读课文,努力做到读正确,读流利。

2、读准字音,识记字形,尝试理解意思。

活动二:

【讲授】初读,整体感知

过渡:看到同学们读得有滋有味,课文中的词语不禁要出来和你们打招呼了。1、课件出示词语(这些词语是写兵马俑装扮、动作的)

师:谁来读读?

(1)出示下列词语,分行指名读,正音。

戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻

握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭

教师补充:

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①出“铜戈”图,认识铜戈:铜戈是古代的一种兵器,横刃,用青铜或铁制成,装有长柄。

②出示“戈”的汉字演变过程,教师指导写好“戈”字。

③正音“擎”(后鼻音),了解意思:擎:向上托;举。做动作理解“擎宝剑”。④看,这些词组的第一个字都是动词(点击动词加红),这些动词用得多准确呀!我们再一起来读一读。

(2)出示下列词(描写神态的词)

昂首挺胸神态自若目光炯炯双唇紧闭神态严峻微微颔首

若有所思神态各异眼如铜铃凝视远方神态庄重紧握双拳

①师:看看这些词,自由读一读,它们都是写——人物动作和神态的。你还知道哪些描写神态的词语?(眉开眼笑神采飞扬大惊失色兴高采烈目瞪口呆.....)

(3)出示下列词语(描写秦国大军的),指名读:

南征北战所向披靡雄兵百万战车千乘

①师:读着这些词,秦始皇统率的这支军队给你什么感觉?(气势恢宏、队伍庞大)

②再读这些词,读出这种恢弘的气势来。

③“靡”是“倒下”的意思,那“所向披靡”呢?

④结合图片理解多音字“乘”的用法:乘:量词,古代用于四匹马拉的兵车。(4)教师补充多音字的词:

师:除了乘这个多音字,文中还有几个多音字藏在了词语中。

撒开四蹄勇武干练兵俑、马俑相间

2、课件出示:快速浏览课文,用文中的词来概括:

()的兵马俑

(学生板书:举世无双、绝无仅有、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、惟妙惟肖。)

师:同学们,这里有两个词语意思非常相似,请马上找一找。

(“举世无双”和“绝无仅有”)

师:找到这两个词所在的句子,划一划,读一读。发现了什么?

(意思差不多)

小结:(出示两句话)“像这样意思差不多,分别出现在开头、结尾的句子,我们称为首尾呼应。”

3、(课件出示)那么兵马俑究竟有什么特点呢?文中有一句话概括得好,请大家迅速浏览课文,找一找,用笔画下来。

出示:(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。)

师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明。

4、指导分段。

(1)哪个自然段写它规模宏大,哪些自然段写它个性鲜明、类型众多呢?

(第二段写兵马俑规模宏大,4—10自然段写兵马俑个性鲜明,类型众多。) 5、指导概括文章主要内容。

这个过渡段概括了兵马俑的特点,这也是这篇文章的主要内容。以前我们用的是归并层意法……现在老师要交给大家一个新的方法:用重点句概括主要内容的方法。我们读文章时,要学会抓住这样的重点段,概括文章的主要内容。

三、品读第二自然段体会兵马俑“规模宏大”。

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1、过渡:作者是怎样写出兵马俑的“规模宏大”的?

请大家拿起笔,用心地读第二自然段,边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子,一会交流。

2、交流:

●预设一:抓住数字体会宏大。相机引读和指导朗读,

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

(1)面积大:“19120平方米,足有两个半足球场那么大。”

相当于整个冈小校园。

(2)数量多:“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

我们学校约有1300个学生,兵马俑数相当于6倍多我们学校的学生数。

(3)“长230米,南北62米”,我们教室长8米,宽6米。大胆想象是教室多少倍?约等于300倍。

师:同学们,用数字来说明是说明文中常见的,但我们读的时候,别让它一晃而过,也应该让它和我们熟知的事物比照一下,就更能体会到它的宏大了。

请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。

●预设二:大厅整体的阵容

走进大厅......站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(1)通过“巨大”这个词语,可以体会到规模宏大。(巨大,就是很大很大。文章本节出现两个“巨大”点击变红,重复使用是为了突出兵马俑规模宏大。)

(2)一行行一列列长方形军阵(关注叠词的运用。)

(3)“看上去真像是…”是作者的想象。所见+所想,同时反映“规模宏大”

3、师:让我们来一堵威武壮观的秦俑风采。(出示图片并配解说词,生欣赏。)

4、(抓住“南征北战、所向披靡”)充分发挥想像说话:看到这战阵威严,规模宏大的兵马俑,我的感官仿佛穿越了历史,来到了两千多年前,我仿佛看到了____,听到了___。

5、老师想让大家从真实的历史中印证你们的猜想。

出示补充资料:史书记载:魏国军队身穿重装铠甲,以强悍闻名。然而,公元前293年,秦军斩首魏军24万,魏国从此败落。

赵国民风剽悍,十分善战。但是,公元前260年,秦军消灭了整整45万赵军精锐,赵国元气大伤。

自商鞅变法以来,130年的时间内,秦军歼灭六国军队160多万。

公元前230年,秦灭韩国;

公元前228年,灭赵国;

公元前226年,灭燕国;

公元前225年,灭魏国;

公元前223年,灭楚国;

公元前221年,灭齐国;

六国军队伤亡总数超过了200万,从此,战国时代结束,强大的秦帝国诞生了。6、朗读.

有了这些信息的铺垫,再读这句话,你的感受一定会不一样,把你的感受读出来。

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7、师:出示句子走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

“折服”是什么意思?这句话变为肯定句怎么说?变为感叹句呢?再读这段话,读出被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服的感觉来。

8、小结:课文的的第2自然段先总写兵马俑规模宏大,再运用列数字、作比较、举例子的说明方法,运用所见+所想的表达方式,具体说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。我们在以后的习作中也可以运用这样的写作手法来描写某个事物。9.这节课我们学习了表现兵马俑规模宏大这一部分的内容,对于兵马俑的类型众多,个性鲜明作者又是怎样写的呢?让我们下一节课再来学习吧!

四、布置作业:课后请同学们也尝试用列数字,作比较的方法来描写某个事物的特点吗?

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