识字6 骏马 秋风 塞北教学设计模板

识字6(第一课时)

师:我们今天学什么?一起说。

生说。

师板书课题。

师:这是一篇有趣的词串,首先要把词读正确,看准拼音是好方法。边读边想,不太懂的字多读几遍。听明白了吗?

生:听明白了。

生开始读。

师:读完的孩子坐正。同桌相互读也可以帮助我们纠正读音。读对了为同桌竖起大拇指,好吗?

生开始读。

师:我刚才注意到了,很多都得到了对方的鼓励。谁来读给大家听。

一女生读。

师:读书一定要细心,谁再来读一读?

一男生读。声音洪亮。

师:字音读得真准,谁再来读一读。

一男生读。

师:不仅字音读准了,还读得很好听。次序乱了还能读出来吗?

开火车读。

师:火车开得快一些,好吗?

生读得快了。

师:大家都能读准了,一起读一读。

生齐读。

师出示塞、骄、岛。

师:怎么样记住这几个字呢?你有什么好方法。

生按字的结构说的。

师:你用什么方法记得了哪个字?

生:我记住鸟。

师:看清楚。

师出示鸟与岛,

师:这是什么方法?这叫换一换的方法。说说你的想法。

生:岛上有山,所以下面是个山。

师画波浪:这是什么?

生:岛?

师:你来说。大海无边无际,一只小鸟飞累了,它看到了小山就去歇息一下。被水环绕的陆地就是岛。

师:你还记得了哪个字?

生:把比赛的赛的贝换成土。

师:骄阳的骄你是怎么记的?

生:把轿车的车字旁换成马字旁。

生:把桥的木字旁换成马字旁。

师:我们一起读一读。

生齐读。

师:你来组组词。

生:岛,海岛

生骄,骄傲。

生:岛,独岛。

生:塞,要塞。

师:告诉我们什么意思。

生:是军事,是城楼。

师:你懂得真好。再读一读,把它记到脑子,

出示字串:这串词很有意思,里面藏了好多小秘密,请你读一读。

师:你发现了什么?

生:第一行是秋天。

生:第二行是春天的景色。

师:能告诉我们是哪呀。

生:第二行是秋天的江南。

师:再看一看。

生纠正:是春天的江南。

生:第一行是秋天的塞北。

生:第一行是秋天的秋风。

师:是哪儿的秋风。

生:是塞北的秋风。

师:你发现什么?

生:最后一个词是地方。

师:你太了不起了,你知道这些地方在哪?了解这些地方吗?

师画地图:我们的祖国可大了,祖国有960万平方公里的土地,这里幅员辽阔,美景数不胜数。这里是我们的宝岛。

生:台湾岛。

师:这里是南方的一些岛屿。这些地方在祖国的哪吗?老师告诉大家。地图上是上北下南,左西右东。在北方有闻名世界的万里长城,长城以北的地区就是塞北,师出示塞北:这里哪里都是草原,美景如画。

师:第二幅是江南。你知道在哪里?

生:长江的南面。

师:长江以南的地区就是江南。咱们南京就属于江南。

师:海岛在哪?

生:

师:本课的海岛主要是指南方的一些岛屿。

师:我国的西部最有名的就是青藏高原。这里气候寒冷,山上的冰雪终年不化。世界最高峰叫什么?

生齐答,

师:对珠穆朗玛峰就在青藏高原上。

师指四方让学生说。

师:如何把感受读出来吗?教你们一个小窍门,想知道吗?

生:想。

师:边读边想。

生读。

师:谁来说你读第一行想象到了什么画面?

生:美丽的画面。

师:怎么美呀?

生:它是秋风吹的。

生:我想到的是秋风吹着,一群骏马在跑。

生:我也想到在塞北秋风刮着一群骏马跑过去。

师:骏马跑得快不快?

生:像风一样快。

生:一溜烟,一眨眼就过去了。

师出示骏马图,生读骏马、秋风、塞北。

师:塞北一望无边,谁再来读。

生读。

师:我看到了大草原。

真广阔呀。

正是因为塞北的辽阔,骏马才能心情飞奔。想着这样的画面来读,。

师:有一个我们来到辽阔的草原,这里秋高气爽。骏马迎着秋风飞奔,这气势多么奔放,多么豪迈呀。带着这样的感情来读。

生读。

师:哪个小朋友给老师介绍一下江南的春天是什么样?

生:花开得很美。

师:还有谁说一说。

生:我们南京很漂亮,花开得都很漂亮。

生:春天是鸟语花香的。

生:我们一年级学了一首诗,关于江南的。背《江南》

师:能想着这样的画面读读第二行吗?

生读。

江南的雨淋得真舒服,你来读。]

江南的花开得真鲜艳。你来读。

江南还有诗情画意呢。我们一起欣赏江南。

大屏幕出示江南。

师:想象此时此刻我们漫步江南,欣赏杏花,你有什么感受?

生:我觉得真美丽。

师:你来读一读。

一生读。

师:老师觉得雨有点大了。再来读一读。

生再读。

师:雨小多了。江南是清新温柔的美。

师对比读前两行。

师:谁读一读前两行。

生读(对比明显)

男女生分读。

师;请你自己来读后两行

生读。

师指生读第三行。

师:你想到海岛上有什么呀?

生:有椰树。

生:有好多鸟。

生:海岛周围有许多海鸥。

生:我感到很热。因为是骄阳。

师:什么叫骄阳啊?

生:很热,照到身上跟烤鸭一样。

师:海岛长年很热。谁来读一读。

生读。

出示海岛的图片。

师:来到海岛,你最想什么?

生:游泳

生:摘椰子吃。

生:把沙子盖到身上。

师:谁来读一读,让我们体会一下你的心情。

生读。

师:想着这样的画面,带着这样的感受,我们一起来读第三行。生读。

师:海岛骄阳似火,高原却是另一番景象。

出示画面,生说。

师:牦牛被称为高原之舟。谁来读一读。

生读。

师:高原带给我们是高远壮阔的美,你来读一读。

生读。

师:我们一起来读读这一行。

生齐读。

师:你有机会旅游,最想去哪?

生:我最想去高原,体验高原有多冷。

生:我想去海岛,我想去

生:我想去江南,看看江南的景色有多美。

生:我想去高原,骑骑马。

师:去高原骑什么?骑牦牛。

生全篇读词串。

师:带着不同的感受一起读一读。

生齐读。

师:四行词串就像四句话,看,发现了什么?

生:南不是后鼻音,是前鼻音。

师:老师告诉你,他们两个的韵母相同,叫押韵。

师:再读一读,感受韵律美。

生齐读。

师:观察这三个字,想想怎么写才能好看。塞骄岛

生说字。

师:伸出你的右手,和老师一起写写这个字。

师写塞,讲要领。

师写骄,讲要领。

师写岛,讲要领。

生开始写字,先描红,后写字,每个字写三遍。

本课要求会读会写的生字较少,只有三个:塞、骄、岛。

塞,意思为:可做屏障的险要地方。上下结构,宝盖头,书写时与“寒”、“赛”相区别。儿歌巧记:塞北风光美,土字代替两点水。

骄,意思有骄傲、猛烈两种,文本中指猛烈。左右结构,马字旁,书写时“马”字旁第三笔由横改为提。形近字有“桥”、“娇”等。儿歌巧记:小马过桥不要木。

岛,意思为海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。也指湖里、江里等被水环绕的陆地。半包围结构,山字旁。书写时要写好“竖折折钩”,与“鸟”“乌”相区别。儿歌巧记:小鸟停在山顶上。