两位数减一位数和整十数优秀教案板书设计

两位数减一位数(不退位)和整十数

教学目标:

1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位) 2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯

教学重难点:掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法, 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同

教学过程:

1、复习准备 (课件出示复习题)

1.口算下面各题。

73+2= 95+3= 67+4= 34+4=

5+32= 4+()=62 60+()=68

(1)指名口算,并说明算法。生:个位加个位,十位加十位。

(2)观察这些算式,它们有什么特点?生:都是两位数加一位数(不进位)或整十数。

2.把上面的算式“改加为减”并出示:

73-2 95-3 67-4 34-4

观察这些算式,它们有什么特点?

生:都是两位数减一位数(不退位)或整十数。

师:今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。 (板书课题)

一、学习新知

1.导入新课。

师:孩子们,老师告诉大家一个好消息,一(1)班的“小小图书角”正式开业了,同学们借书的积极性非常高,我们也去看一看吧。(出示情境图)

师:从图中你们了解到了哪些数学信息?

(学生看图回答)有35本故事书,借出2本。有35本动漫书,借出20本。

师:你能根据这些信息提出哪些数学问题?

(1)还剩多少本故事书? (2)还剩多少本动漫书?

师:要想解决这些问题,应该用什么方法计算?怎样列式?

2.探究新知。

(1)学习两位数减一位数(不退位)的口算方法。

师:我们先来解决第一道题,35-2等于多少?应该怎样口算呢?①独立学习。让学生用小棒摆一摆,从35根小棒里拿出2根小棒,还剩多少根?独立完成后汇报。

师:谁还能在计数器上拨一拨?

师:为什么从个位上拨走2个珠子呢?

师:这个过程大家都明白了,谁能用上“先算……再算……”比

较简单地说一说?

生:先算5-2=3,再算3+30=33。

师:这位同学说得很好。谁还能再说一遍?(多请几个学生说一说) ③教师板书口算过程:

(2)学习两位数减整十数的口算方法。

师:我们继续探究35-20的结果,请同学们按下面的过程自学:②:拿出35根小棒,去掉20根,还剩多少根?

②:为什么从3捆里去掉2捆? (要减的是整十数,所以先从整捆的小棒中去掉2捆,也就是20根,还剩15根

③:说说是怎样算的,为什么? (先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再算10加5得15) 教师板书口算过程:④小结:结合板书过程,我们看35-20应该先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再用10加5得15.

3.引导学生对35-2和35-20的计算方法进行比较。

上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方。

(四人一组,进行讨论。)

学生汇报讨论结果:

相同的地方:都是先把35分成30和5。

不同的地方:35减2要从个位数里减;35减20要从十位数里减。

5.小结:

(1)计算两位数减一位数(不退位)时,要弄清先算什么,再算什么,明确个位数和个位数相减后,还要和整十数相加。

(2)计算两位数减整十数时,要弄清先算什么,再算什么,明确十位数和十位数相减后,还要和个位数相加。

6.一起做一下前面改过的减法算式(学生逐个回答)

二、巩固练习

1.78-5= 65-4= 78-50= 65-40

2.玩“摘苹果,纠错题”的游戏。

把正确的算式放到篮子里,错误的算式计算正确。

3.解决问题

4.从中任选2个数创造一个算式。

四.课堂总结

同学们,通过本节课的学习,你有哪些收获?

板书设计

两位数减一位数(不退位)和整十数

35-2=33 35-20=15

先算5-2=3 先算30-20=10

再算30+3=33 再算10+5=15