①风ppt配用优秀获奖教案

《风》教学设计

教学目标:

1.认识二类字“颤”,能规范书写“波、游、戏”3个生字,能根据以往所学识字方法自主识字。

2.能正确、流利,尽可能有感情地朗读课文。

3.引导学生感知风,培养学生观察大自然,感受自然的兴趣和习惯,仿写比较短小的课文段落。

教学重难点:

1.指导学生识记字形,理解字义,正确规范书写生字。

2.引导学生扩展思维,发挥想象力仿写一节诗歌。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

第一课时

教学过程:

一、谜语导入,课题识字

1.今天老师给大家带来了一个好朋友,它很调皮,一溜烟儿钻进了谜语里。谁来读一读谜语?(有个小娃娃,真是没礼貌。见到小树摇一摇,吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗,摘去她的太阳帽。没人和它交朋友,只好自已到处跑。)你们猜出它是谁了吗?

2.对了,就是风。我们一起伸出小手把风请到黑板上。(边说边板书:风。柳枝摇曳,小鸟收翅,雨丝纷飞都是因为——微风轻抚。)指名读、齐读课题。

3.刚才风还在谜语里,这会儿又跑进了叶圣陶爷爷的小诗中,让我们一起去文章中找找看风的踪迹。

二、熟读课文,仔细品读

1.教师范读

请同学们静静地听老师读这首诗,注意标红字词的读音。

2.反复读文,巩固字音

师:你们想自己读这首诗吗?自由读课文,注意读准字音、读通句子。

师:刚才在读的过程中,老师发现有一个生字的读音,大家读的不标准,太过口语化。这个字就是——“谁”。

(1)指名读字音

(2)出示句子正音。(指名读、齐读)

这本书是谁的?

这支笔是谁的?

谁也没有看见过风。

师:把这个生字读准确了,我们再来读一读文章,读准字音。

师:有谁愿意给同学们展示自己的读文。指名分小节读。引导生生评价,男女生分读,师生配合读。

3.随文识字,体会词意

师:你们见过风吗?我也没有见过风,可是文章中却说风在——那儿。孩子们,风在哪儿?(风在那儿!)

出示:那儿哪儿。正音,填空。

我的铅笔放在()了。

我的校服放在()了?

引导生自读自悟。

师:我们之所以知道风在那儿,是因为树叶“颤动”了。学习“颤”。

(1)指名读字音

(2)识记字形。口诀:点横回旦,页在右边。

(3)词语替换。

师:谁能给颤动换一个词语,使文章意思不发生改变?指名答。(晃动、摇动、摆动、抖动)

(4)做动作感受“颤动”。

师:如果你的小手就是那一片片被微风吹拂的树叶,我来说,你来做。你体会到他们之间的区别了吗?(颤动的幅度最小)

师:孩子们,这是一阵怎样的风?(轻柔、微微)那你认为怎样

才能读出它的轻柔呢?自己试着读一读。

4.创设情境,体会情感

师:孩子们,这阵轻柔的风之后又去了哪里?(引导学生理解“林木”是树木茂盛的地方)它是怎么去的呢?文章中用到了什么词?(走过)风有脚吗?它怎么走呢?(用了拟人的修辞手法)

师:这阵轻柔的风此时俨然变成了一个活泼的娃娃,它在树林中说了些什么,又做了些什么,林木就对它点头了呢?(引导学生展开想象,体会文章感情)指名说。(风娃娃向林木问好,风娃娃邀请林木一起做游戏,风娃娃给林木捶背……)

师:此时,你认为这是一阵怎样的风呢?(口语训练,出示:这是一阵()的风。)带着自己的理解再来读一读这一小节。

师:这阵顽皮的风会停下自己的脚步吗?它之后又去到了哪里? (小河边)它轻轻地吃了口气,于是河水就——起波了。用手做做看,什么是“波”?看到你们认真、可爱的模样,老师把这魅力的波纹送给大家。(出示河水起波的图片)

5.学习生字

师:“波”美吗?想不想认识它?(学习生字:“波”)看到这个字,你首先会想到什么,为什么?(想到水,因为它是三点水旁)师:能给它组个词吗?(波纹、波涛、波浪、波浪滔天……)微风吹过水面,于是水面上就漾起了——波纹,如果风吹的大了些,这些波纹就会变为——波浪,如果风再使劲些,波浪就会变为——波涛,如果风把这些波浪吹到天上去,就叫做——波浪滔天。

师:“波”神奇吗?怎样才能写好它?观察它在田字格中的位置,你有什么想要提醒同学们注意的?(引导学生观察三点水与皮的布局结构,皮的竖撇托起三点水的提)师板书范写。

师:河水起波的时候,我们就知道风来——“游戏”了。谁来读一读这个词语。怎么记住这两个字呢?指名说。

(1)游

大水池,四方方,大人孩子站一旁。

(2)戏

又+戈:“又”表示手,“戈”表示武器。手拿起兵器舞动就是“戏”。

又在左,要谦让,长捺成点变模样;

戈在右,斜钩长,一横一撇点在上。

(3)引导学生自己观察生字结构,总结书写要点。师总结,板书范写。

6.配乐背诵

师:孩子们,这阵会和河水做游戏的风,是一阵怎样的风呢?(口语训练)让我们和这阵贪玩的风娃娃一起来做个游戏吧!带上我们动作,我们一起来演一演。(配乐表演读文,尝试背诵)

三、拓展延伸,仿写诗歌

师:孩子们,这阵调皮的风会在小河边停下自己的脚步吗?它之后又去了哪些地方呢?(出示课文插图,寻找风的踪迹)

生:红旗飘扬,风筝、气球飘上天,头发飞舞,窗帘摆动,裙子飘起来,尘土飞扬等。

师:对呀,这些时候我们都能感受到风的到来,聪明的小朋友,你们能像叶圣陶爷爷一样把风写成一首优美的诗歌吗?仿照课文的格式来说一说。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了,

但是()的时候,

我们知道风()了。

板书设计:

风

树叶颤动在那儿

林木点头正走过

河水起波来游戏