②天鹅、大虾和梭鱼优质课教案推荐

《天鹅、大虾和梭鱼》教学案例

东街小学付慧教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第9合作单元《天鹅、大虾和梭鱼》

教材与学情分析:

《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗,诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理,告诉了我们只有合作,齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节,第一小节点名了寓意:心往一处想,劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景,第三小节写了拉车的结果:大车至今还在原处,未动分毫,令人寻味。课文配有一幅插图,对应第二小节的内容,可图文结合,指导朗读和背诵,帮助学生理解课文内容,体会寓意。

这首诗歌短小精悍,文字通俗易懂,但诗歌中蕴含的道理却十分深刻,而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说,具有现实的指导意义,因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过,由于年龄的局限,孩子们正确理解寓意有一定的难度,因此,教学中应该抓住文章中的关键词句,放手让学生自读自悟,通过反复的朗读,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。

教学目标:

1、认识“费、烦”等9个生字,会写“弓、非”等7个字,学习“合

伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道合作的重要性,学会与人合作。

教学重、难点:

学习生字词,朗读背诵课文,体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入:

1、孩子们,快看啦!老师给大家带来了三个可爱的动物朋友,(课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片),来,亲切地和他们打打招呼吧!梭是平舌音,大家跟我读:suo,梭梭,梭鱼梭鱼。)知道梭鱼的名字怎么来的吗?瞧,这是人们织布用的工具——梭子,两头尖,中间粗,形状像枣核,梭鱼的外形长得很像梭子,人们就给它取名叫“梭鱼”了。有意思吗?今天我们就要一起走进这首著名的寓言诗歌,来,齐读课题。注意停顿,不拖拉,再读。

点评:开课简单,直切主题。利用课件梭子简介梭鱼名字的由来,形象直观。

2、天鹅、大虾和梭鱼这三个小家伙在干嘛呢?读完诗歌你就会知道啦!请大家打开语文书57页,读诗之前先考考大家,诗歌共有几个小节?(3个)你都标出来了吗?(标出来了)我也标出来了,请看

大屏幕。(坐姿美——声音亮)

点评:孩子在读书之前巧妙地检查了孩子是否标出了诗歌的小节序号,并用多媒体课件展示,让孩子一目了然。

二、初读寓言,整体感知

1、学生齐读诗歌。

2、读得真好,看来大家预习得很认真,相信你们和生字、词语宝宝都交上了好朋友,对吧?(对)看,天鹅宝宝向我们飞来了,它给大家带来了什么呢?噢,是词语宝宝,(出示词语)请孩子们听清要求:请到的孩子每个词语宝宝读两遍,如果他读正确了,我们就跟读两遍,如果他读错了,我们就举起小手帮帮他,好吗?(好)抽读词语,正音。齐读,相机理解“谁是谁非”。

点评:在初读词语时,对学生提出最简单实在的要求,培养学生良好的听读习惯。引导学生对词语“谁是谁非”的理解由浅入深。

3、读得真好,刚才孩子们都和词语宝宝交上了好朋友,下面我把词语宝宝拆开变成生字宝宝,你还认识它们吗?(认识)下面我们来开火车读,好吗?(好)呜呜,火车开到哪里去?(开火车读生字、及时正音。)

4、刚才我们和生字词语宝宝玩了半天,它们有点累了,现在我们把生字词语宝宝送回家,把生字词语宝宝送回家的同时,还要边读边想:诗歌主要讲了一件什么事?(左手压着书——)

点评:认完生字词的基础上,学生一起再次尽情朗读,充分享受读书的乐趣。教师两次提出了不同的读书要求,满足了不同水平学生的需

求,让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中。

三、细读寓言,明白道理

(一)、学习天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车的经过

1、读得真不错!那谁来说说诗歌主要讲了什么?(引导并帮助学生归纳出:诗歌主要写了天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车的事)板书:合伙拉车。诗中哪个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车?(第二小节) 2、请孩子们看看大屏幕上的阅读小提示:1、自由地朗读第二小节,边读边用“——”勾出天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的句子。2、和同桌交流交流你所勾画的句子。3、同桌互读一本书,读读勾画的句子,想想怎样读好它。

3、学生汇报,教师出示有关的语句。

句子1:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀。

句子2:可天鹅伸着脖子要向云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想朝水里跳。

点评:同桌合作学习的办法起到了事半功倍的作用。这是因为老师给每个孩子布置了具体的学习任务,使孩子们明确了自己的责任。这样做就充分体现了孩子的自主学习过程。学生通过三次不同要求的学习活动不但扎实地理解了课文内容,更重要的是学生在与同桌交流的过程中学会了帮助别人,学会了合作。

老师也把这两句话写在了大屏幕上,现在我们一起来读读。追问:什么是“上了套”?请看大屏幕,仔细观察三个小动物分别是怎样给自己上的套。(指导生看图并说出:他们把绳子一头绑在大车上,

一头绑在自己的脖子上、腰上,这就叫“上了套”。)

4、我们再来读读这个句子,看看你还读懂了什么?(他们拉车很用劲)你是从哪个词看出来的?(拼命)什么是拼命?(用尽了浑身全部的力气,甚至把性命都要搭进去了)谁能用你的朗读告诉大家他们在很用劲地拉车?抽读,赛读,齐读。

点评:我听出来了,你在强调“拼命、拉呀、拉呀”这些词语,但还不够用劲,谁再来试试。劲有点大了,但劲儿还没达到“拼命”的程度,谁再来读。非常好,用劲了全身的力气,小脸都涨红了,是在拼命。全班孩子像他那样读。

过渡:天鹅是怎样拼命拉车的?(可天鹅伸着脖子要向云里钻)从哪些词我们可以看出天鹅在拼命?(伸着脖子,钻)你来演一演天鹅,伸伸脖子,钻一钻。真不错,你来读读这句话。点评,再抽读,齐读。你们的朗读让我看见了一只只拼命拉车的天鹅。

大虾是怎样拼命的?(大虾弓着腰使劲往后靠)从哪些词我们可以感受到大虾也在“拼命”(弓着腰、使劲、往后靠)为什么“大虾是弓着腰使劲往后靠”的呢?(根据学生回答相机补充介绍大虾的特点:弓着要向后游)有趣吧?谁来演演大虾,很好。你来读读这句话。点评,再抽读,齐读。

梭鱼又是怎样拼命的?(梭鱼一心想朝水里跳)。你从哪些词体会到梭鱼也在拼命?(一心、跳)那你来演一演这条一门心思想朝水里跳的梭鱼。谁来读读这句,点评,再抽读,齐读。

点评:学生在听读、自由读、指名读、齐读等多次练习后,让

学生畅所欲言,说出他们对课文的不同理解和认识。虽然幼稚,却是学生自己所得,朴实自然,毫无雕琢痕迹。

全班孩子一起再来读读这三句话,边读边找找看,这三个句子中有三个意思相近的字,他们是可以互换的喔。

亮眼睛找到了吗?(向、往、朝)请你把这三个字互相换一换,你想怎么换你就怎么读,谁来?

真能干!全班孩子再来齐读这三句话,看看从这三句话中你都读懂了什么?(这三个小家伙都在用劲拉车。)

(二)、分析拉不动车的原因

1、是呀,孩子们,天鹅、大虾和梭鱼这样拼命地拉车,结果怎样呢?你能用文中的一个词来告诉我们吗?(未动分毫)

2出示句子,让学生读一读,在读中理解“未动分毫”的意思。(1)、大车至今还在原处,未动分毫。什么叫“未动分毫”?(说)你能用一个四字词语来换一换这个词吗?(一动不动、纹丝不动。)“未动分毫”这个词我们要一字一顿地读,来,跟我读(教读两遍)我们把这个词送进句子读一读。

3、为什么大车未动分毫?是车子太重了吗?(不是)你怎么知道的?从文中找依据。(车子虽说不算重)是三个合伙人不够用劲吗? (不是)引读:天鹅伸着脖子要向云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想朝水里跳。)那究竟是什么原因呢?

我们来仔细观察这三个合伙人拉车的方向?你发现了什么?(抽生说)天鹅、大虾和梭鱼虽然都在拼命地想把大车拉车,心都在往一

处想,但是他们各拉各的,用力的方向不一致,也就是说他们的劲没往一处使,可见,这三个合伙人合伙却不合作,所以大车——未动分毫。到头来,只能是白费力气,自寻烦恼。其实这个道理,诗歌的第几小节告诉了我们?(第1小节)

请孩子们齐读第1小节:合伙的人们如果不是心一条,什么事也办不好,闹来闹去白费力,到头来,只能是自寻烦恼。

什么是“自寻烦恼”?你从中明白了什么?(生1:合伙的人心要一条。生2:合伙的人要合作······)

师:看来,“人多力量大”只是表面现象,关键要看合伙人是不是真正的合作。只有心往一处想,劲往一处使,合作才会成功,合作才会愉快,合作才不会自寻烦恼。(板书)

点评:这是学生再次读书后对课文的体验和感受。很显然,这次体验和感受较深刻、较全面。孩子们已经能够透过现象看到本质,明白诗歌的寓意。

现在,我们把这个道理告诉伸着脖子要向云里钻的天鹅,引读:合伙的人······再把这个道理告诉弓着腰使劲往后靠的大虾:合伙的人······也把这个道理告诉一心想朝水里跳的梭鱼:合伙的人·····天鹅、大虾和梭鱼听到了你们的话,他们一定会齐心协力地想办法让大车跑起来,请孩子们议一议:怎样让大车跑起来?(议论,抽生)我把你们刚才的意思画出来了,是这样吗?孩子们先自己想一想,然后同桌议一议,仿照课文说一说。开始吧!谁来说一说。(请三个孩子说。)是呀,孩子们,这就是我们平常所说的(出示名言:)

1、团结就是力量。2、人心齐,泰山移。全班孩子齐读两遍。

孩子们,让我们学会合作吧,它将是开启你成功之路的金钥匙。

点评:仿照课文说一说既训练了学生的思维,又培养了学生的口语表达能力,一举两得。

【评析】

这是一节朴实、自然、清新的二年级语文课。本节课注重阅读和识字的教学,注重学生读书识字的过程,注重学生良好读书习惯的培养和情感体验。北师大语文教材课文长,识字量大,怎样在有效的时间内解决读书识字这个难点,老师的课无疑给我们提供了一个范例。

1、引导学生自读自悟,培养学生语感。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中,教师给足时间让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所顿悟,在读中培养语感。学生在阅读实践中,学会了独立思考,学会了读书。

2、小组合作,强化了主动参与、相互交流。在教学中,让学生小组合作学习生字,合作讨论如何让大车动起来等,潜在的让学生体会到合作的重要性,这无疑是对加深寓意理解的最好办法,同时通过合作交流,拓宽了学生之间信息交流的空间,调动了每一个学生的学习主动性,强化了主动参与。学生在相互交流中思考,在相互交流中启发,情感和认识水乳交融,这有利于培养学生群体的主体性和合作意识。

3、充分发挥信息技术的辅助作用。首先,创设情境,激发情感。

上课伊始,通过动画效果的课件,激发了学生的浓厚兴趣,使他们投入到了学习的氛围中。其次,利用多媒体课件,突破难点。本课语言简练,但是也有几处是学生理解的难点,如“它们都给自己上了套”“未动分毫”等,根据学生的认知特点,利用多媒体画面,一目了然,学生在愉悦的氛围中轻松地理解了课文内容,体会了寓意,达到了水到渠成的效果。

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