2、3、4的乘法口诀优秀课堂实录

2、3、4的乘法口诀教学设计

教材分析:

这节课是基于认识乘法,利用三个例题,针对2、3、4的乘法口诀进行教学。

1、让学生学会如何运用口诀。教材并不是教给学生现成的乘法口诀,也不是教给学生如何去说出口诀,而是让学生自己去融入说出口诀的过程中,认真体验,激发兴趣,逐渐的掌握说乘法口诀,而这个过程必须按部就班的进行,不能急于求成。

2、把乘法口诀的记忆与应用有机的融合在一起,以记忆为基础,以应用为目的,这是教材对以往的传统教学方法的大胆改革,不再是以前课本里先死记硬背口诀,再利用口诀解算式,最后把乘法口诀应用到应用题的解答中的教学模式。本教材先说乘法口诀,然后把记忆与应用有机融合,在用中学,在学中用。本教材在运用口诀方面也有创新,不再是高强度的重复练习,而是从学生的学习兴趣出发,把学习乘法口诀和运用乘法处理实际问题相融合,在教学中收到了很好的效果。

学情分析:

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法,学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,以便更好地掌握乘法口诀,并运用它解决简单的实际问题。

一、教学目标

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义。

2、能熟熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点:编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点:熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具:多媒体课件等。

三、教学过程

1.复习渗透

(1)填空

3+3=( 3 )×(2 ) 4+4+4=( 4 ) ×(3 )

2+2=( 2 ) ×(2 )

(2)说口诀算得数

3×5=155×2=104×5=20 5×1=55×5=255×3=15 (3)根据口诀,填一填

3×(5 )=15 5×(4 )=20

( 5 )×5=255×(2 )=10

( 5 )×4=20( 1 )×5=5

2.揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀

(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此,本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手,为新知做好知识和方法两方面的铺垫,体会乘法口诀的价值,初步感受口诀的简洁美。

3.探究新知

2的乘法口诀

(1)课件出示一颗树苗有两片:

师:一颗树苗有几片?(2片)有几个2相加?(1个2)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

(板书:1×2=22×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

(2)出示两棵小树苗:两棵小树苗有多少片?(4个)几片2相加?(2个2)

书:二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

2. 3的乘法口诀

(1)课件出示一个三角形:一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(2)出示两个三角形:两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(3)出示三个三角形:三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式,编口诀。

(5)学生汇报,教师板书。

1×3=33×1=3一三得三

2×3=63×2=6二三得六

3×3=9三三得九

(6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3. 自主探究4的乘法口诀

(1)交流:(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

(2)填空:

(答案:8 12 16)

(3)独立列算式,编口诀。

想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流,教师板书。

1×4=44×1=4一四得四

2×4=84×2=8二四得八

3×4=124×3=12三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1~4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么?

5.识记口诀,深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程,先由教师指导学生编出2 的乘法口诀,接着引导学生自主探究3的乘法口诀,而4

的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀,通过课件整理出1~4的乘法口诀,让学生发现其中的排列规律,进一步深化理解1-4的乘法口诀,再此基础上背诵1~4的乘法口诀便水到渠成了。

6.巩固练习

1.对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题.

先师生对,再生生对。

(2)教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境,边画边说口诀。

2.用口诀

(1)教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算,再写出所运用的口诀。

(2)教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3.解决问题

(1)教材第55页“做一做”第2题。

(2)教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习,运用乘法口诀解决简单的实际问题。

【设计意图】练习设计体现活动性、层次性,通过学生喜欢的对口诀游戏,进一步熟记1~4的乘法口诀,在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算,并解决简单的实际问题,既巩固新知,又培养解决问题的能力。

四、课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀,同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美。