亿以内数的认识ppt配套的教学设计及说课稿

亿以内数的大小比较

湖北省十堰市竹山县秦古小学吴明

教学内容:人教版《数学》四年级上册第13页例4及相关练习。

教学目标:

1、知识与技能:(1).掌握亿以内数比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较;(2)通过观察、比较、分析,培养学生自主探究的意识和能力。

2、过程与方法:通过亿以内数的大小比较,培养学生的知识迁移能力,观察、比较、分析的能力以及归纳总结知识的能力。

3、情感、态度与价值观:通过适当的情境创设,使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验,提高学生的学习兴趣,增加学习的信心。

教材分析:

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的例题4。本节课的内容是在学生学会亿以内数的读写,和万以内数的大小比较的基础上进行教学的。教材呈现了我国面积最大的六个省份的大小,引导学生讨论比较数的大小的方法。然后,教材设计了一系列不同层次的练习,巩固和发展学生比较数的大小的能力。这堂课我把例4调整到后面的巩固应用,改变了一下教材的内容,为学生创设了一个西游记中的故事情境,通过引导学生观察、比较,知识迁移,归纳总结出亿以内数位数相同和位数不同的数的比较大小的方法,为学生以后学***的数比较大小打下了坚实的基础。

学情分析

本课教学对象是四年级学生,其思维特点是以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过度。因此针对“亿以内数的大小比较”这一知识,为学生创设了西游记中人物的故事情境,让学生积极投入到数学情境中在活动中,通过观察比较,旧知识的迁移,自主探究和掌握亿以内数的大小比较的方法。

设计理念

教师作为课堂的组织着和参与者,让学生真正成为探究的主人,知识的探究不再是靠教师的言传,而是学生互相讨论,结合自己的经验,自主发现知识,总结规律,得出结论。

教学重点

掌握亿以内数比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。教学难点

通过亿以内数的大小比较,培养学生的知识迁移能力,观察、比较、分析的能力以及归纳总结知识的能力。

教学过程

一.复习准备

在○里填上“>”,“<”或“=”。

985○1020 601○564 687○678

(反馈时)说说比较万以内数的大小的方法:

(第一组你是如何比较大小的?生:三位数一定小于四位数。

第二组又如何比较大小?两个三位数比较,百位上数大的那个数大;百位上相同,十位上数大的那个数就大)

二.导入新课

(出示主题图)

师:你会读这些数吗?

师:你们知道这些数那个大?那个小吗?这节课我们就一起来探讨比较这些数大小的方法:

板书课题:亿以内数的大小比较

师:请选择你喜欢的两个数来试着比一比?

生:。。。。。。

师:同位说说自己是如何比较的?

(预设)720000和1660000,720000和454800,1100000和1210000 位数不同,位数多的大;位数相同,先比较高位

小组讨论:亿以内数大小比较的方法是怎样的?

师生小结:亿以内数大小比较的方法是:如果位数不相同,位数多的数一定大;如果位数相同,就从左起的第一位比较,如果左起第一位上的数相同,就比较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止。

练一练:(题目略)

三.巩固练习

1.比较下面每组中的两个数的大小。

50140○631400 28906○28890

92504○103600 620300○307300

2.下面有些数被盖住了,你能判断出大小吗?

981600○○25060 578100○○761000

702000○6○8700 996200○○894300

3.( )里能填哪些数?

1649035<16()8270,()里可填:__________ 436508>4()0517,()里可填:__________

()6204<57204,()里可填:__________

四.课堂小结:

同学们回忆一下,这节课学了哪些知识?

五.作业布置

1.教材第14页的第1题。

2.教材第11页的“做一做”第2题。

六.板书设计:

亿以内数的大小比较

位数不同:位数多的数就大,位数少的数就小。

位数相同,先比较左起第一位。。。。。。

教学反思:本节课是在学生会比较万以内数的大小的基础之上进行的,主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来,进一步锻炼学生归纳整理的能力。比较数的大小可分两种情况进行教学:一是比较位数不同的数的大小,位数多的数较大;二是比较位数相同的两个数,从最高位起依次比较每一位上的数。教学时我先着重复习了万以内数的大小比较及比较方法,再通过类推让

学生尝试解决例题。然后引导学生着重从数位上进行比较,以进一步加深理解数位的意义和数位的顺序,在此基础上再概括出数的大小比较的方法。由于位数多,易看错,所以教学中强调了通过分级来帮助弄清这两个数是几位数,若位数相同,要从最高位一个一个比较下去,左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数……还可以告诉学生,数的比较可用对齐数位纵向比较的方法进行。

由于本节课的知识较简单,因此整节课我都放手让学生自己探索亿以内数的大小比较方法,同时鼓励学生自己总结比较大小的方法,重点培养了学生的语言表达能力,使他们能完整、流畅的表达自己的想法,也培养了他们数学思维的严密性。学生在探索知识的过程中,也尝试到成功,体验到学习的快乐。