7.统计优秀教案设计

教案设计

课题:《生活中的统计》

班级:二年级

授课老师:吴晓燕

学校:新县城关第二小学时间:2017年12月20号

《生活中的统计》

教学内容:

人教版小学二年级内容。

教学目标:

1、让学生经历和体会数据的收集、整理和分析过程。

2、初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3、在活动中培养学生合作交流、分工学习和解决问题的能力。

4、在体验统计的过程中,教育学生养成良好的饮食习惯。

教学重点:

收集和整理数据的过程和方法。

教具准备:

磁铁,蔬菜图片,水果卡片,立体图形卡片,课件。

教学过程:

一、从实际生活引入新课

1、组织教学。

2、师:我们每天都要吃饭,你吃过哪些菜呢?看看老师带来的几种菜(出示蔬菜卡片:西红柿、花菜、茄子、菠菜),你最喜欢吃哪种菜?

师:怎样才能知道喜欢吃哪种菜的人最多?喜欢吃哪种菜的人最少?

师生一起想办法:喜欢吃同一种菜的人站一队,然后报数。

把四种蔬菜卡片在黑板上展示,并在下面分别写上人数。

接着出示统计图,一个圆片代表一个同学。

进一步出示条形统计图,告诉同学,还可以用这样的小竖道来表示人数。二、体验统计过程

1. 师:同学们,你们知道吗?我们刚才经历了一个统计的过程,我们把喜欢吃什么菜的同学站成一组,这叫分类;队伍挺长的,我们要报数,这就叫数数;数完了容易忘记,那就要填表。得到的这个表就叫统计表。

师:现在看统计表,大家说一说,

喜欢吃什么菜的人最多?

喜欢吃什么菜的人最少?

喜欢吃什么菜和什么菜的人差不多?

让学生试着说一说。

师:再提几个数学问题,

爱吃西红柿的和爱吃花菜的一共有多少人?

爱吃西红柿的比爱吃茄子的多多少人?

爱吃菠菜的比爱吃西红柿的少几人?

让同学们列出算式并解答。

2.介绍这几种菜所含的微量元素。

(1)出示条形统计图,介绍这四种菜含“铁”的情况,提出问题:

从图中,你能看出哪种菜含的铁最多,哪种菜含的铁最少吗?

(2)出示条形统计图,介绍这四种菜含“锌”的情况,提出问题:

从图中,你能看出哪种菜含的铁最多,哪种菜含的铁最少吗?

(3)出示条形统计图,介绍这四种菜含“钙”的情况,提出问题:

你知道了什么?能和大家说一说吗?

(4)通过比较,得出:

这四种菜中,菠菜含的“锌铁钙”相对较多,西红柿含的“锌铁钙”相对较少。

看我们班的情况,爱吃西红柿的人最多,那以后不吃西红柿了,改吃菠菜,可以吗?(不可以)

别看西红柿含的“钙铁锌”较少,但它含的维生素是第一的。我们应该怎样吃饭?(什么都吃,不能挑食)让同学们养成不挑食的良好饮食习惯。

3.出示立体图形。

师:你都认识吗?这乱糟糟的,你能把它们加工一下吗?第一个工作应该干什么?你准备怎样进行分类?

(1)按形状分类

提问学生上讲台演示,其它学生注意观察,如果你觉得他们摆的不美,你不满意,你可以上讲台重新摆一摆。

告诉学生,数学不但要正确,更要讲究一种规律美。

让学生将这些图形摆的更整齐。

师:第一个工作分类做完了,接下来该干什么了?(数数)

数完了容易忘了,那就要赶快填表。

师生一起填表。

观看统计表,提出问题:

哪种图形最多?

哪种图形最少?

哪两种图形同样多?

试着把这三句话连起来说一说。

(2)按颜色分类

师:不再一个一个摆了,你能快速找出这些图形中,红色、绿色、黄色的各有几个吗?

边找边数,完成统计表。

(3)提出问题:按颜色分,这些图形一共有多少个?按形状分,一共有多少个?

师:同一组图形,按不同的标准来分类,最后的总数是一样的。

三、拓展延伸,解决问题

1. 出示水果图片,仔细观察,认真思考:

这些水果可以怎样进行分类?

学生可能回答:按种类分,按颜色分,还可以按图形分。

2.让学生选择其中一种自己喜欢的分类方法,和同桌合作,完成练习纸上的一个统计表。

提问学生到展台前展示完成的结果,并说一说是怎样数的。

强调:数的时候,要有顺序,才能保证不多数也不少数;数完一种水果,不要急着往下数,马上给它填表。

四、课堂小结

孩子们,这节课你学到了什么?你有哪些收获呢?

五、板书设计

统计

分类整理填表