两位数减两位数（退位减）优质课教案推荐

《退位减法》教学设计

教学内容: 人教版小学数学二年级上册第二单元P18-19

教学目标

1、通过说一说,学生学会根据条件提问题,并解决问题的能力。

2、通过独立思考、小组合作讨论的形式,使学生进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法.探索两位数减两位数的退位减法的算理,理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法.学生体会计算方法的多样化,掌握其中竖式计算方法的计算原则。

3、通过巩固训练的一系列环节,培养学生仔细计算的习惯和提高学生的计算能力。

4、培养学生积极思考、合作交流的学习习惯,学生切实感受到数学与生活的密切联系,建立用数学知识去解决实际问题的意识。

教学重点

掌握两位数减两位数的(退位减法)计算方法,体会计算方法的多样化教学难点

理解个位不够减,从十位退1的算理

教学关键

通过摆小棒, 理解退位减法的算理

教学用具

小棒、投影仪、PPT

一、创设情景,导入新课

1、昨天的数学课上,我们通过计算北京比多伦多多几票,知道了北京以34标的绝对优势赢了。像这样谁比谁多(或少)的问题,你还能提出哪些?

要求:提出问题并列式学生。

2、你能算出这几道题目的结果吗?学生口答

3、学生观察26-18和22-18这两题和我们昨天学习的两位数减两位数有什么不同呢?这节课我们共同来研究。(板书课题)

二、解决问题,尝试应用

(一)学习例2

1、看算式56-18,刚才已经算出结果了,能说说你是怎么算的吗?

2、能用竖式计算吗?试试看。

不会的小朋友借助小棒摆一摆(上下齐做,反馈说算法)

3、计算中你发现了什么?

和昨天的两位数减两位数有什么不同呢?

你是怎么办的?

4、能用摆小棒的形式边摆边说出你是怎样解决这个问题的?

学生动手操作,教师巡视指导。

5、学生展台演示操作过程

师问:你看明白了吗?

谁能把他演示的过程再说一遍?

有不同的方法吗?

6、教师电脑演示,小结,帮助学生理解算理

师问:回到竖式,个位是要先算( 16 )-( 8 )

十位上要算( 4 )-( 1 )

教师板书16、4

(二)指导写竖式

过渡语:这是我们想的过程,列竖式时我们应这样写:相同数位对齐………1、师问:如何记住从十位退位了“1”呢?

(在十位数字的上面点个小圆点,提醒自己十位减少1后再减)

2、教师质疑:这道题可以从十位减起吗?

为什么?

(三)解决问题:

1、多伦多比巴黎多几票?你会用竖式计算吗?试试看。

(上下齐做,反馈说算法)

2、师问:你想提醒大家些什么?(十位上的0不写)

三、鼓励探索,交流算法

(一)学习例3,师板书算式50-24,

问:观察50-24和56-18有什么不同?

会做吗?试试看。(上下齐做,反馈说算法)

师:整十数减两位数,用竖式计算时,个位上要算( 10)-( 4 )

有没有不是用10-4的?

十位上再算( 4 )-( 2 )

(二)对比56-18和50-24有什么共同点?(师板书,补充课题)

(三)今天学习两位数减两位数,你想提醒大家注意些什么?

学生尝试归纳计算法则。

四、拓展知识,巩固训练

1、基本练习完成做一做

2、辨析训练数学书21页第6题

请同学们来当老师,看谁是最出色的小老师。对的打√错的打?,并订正

3、尝试应用数学书21页第7题

教师强调:计算两位数减两位数退位减时,一定要看清十位上到底是几减几再算。

五、总结:今天你有什么收获?