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认识三角形第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：认识三角形第二课时公开课

正文

认识三角形(第一课时)

黄楼学校贾文文

教学目标:

1、认识三角形的特征和特性。

2、能指出三角形的边、角、顶点,会辨认出三角形的底与高。

3、感受空间几何与现实生活的密切联系,激发学习兴趣,并感受数学的实际价值。

教学重点:

认知三角形的特征、稳定性,以及底与高。

教学难点:

认知三角形的底与高。

教学准备:课件、三角板、自制三角形和四边形。

教学过程:

一、情景设置,导入新课:

1.认识三角形的构成及定义

课件展示生活中运用了三角形的建筑物体,引导学生观察分析,找到其中学过的图形

师:1、看看在这些建筑上运用了哪些我们认识的图形? 2、说说你都知道关于三角形的哪些知识?

让学生自由发言,反馈学生对三角形的已有认知情况,特别是要复习到三角形的各部分的名称:三条边,三个角,三个顶点。

教师板书:三角形:三条边、三个角、三个顶点

这节课我们一起来认识三角形。(师板书:认识三角形)二、探究新知:

(一)认识三角形

1.认知三角形的特点、特征(出示课件)

师:在我们生活的环境里,你在哪些地方见到过三角形呢?说给大家听听。

(抽生回答)

师:同学们观察的非常仔细,在生活中找到了那么多的三角形。

(1).特点(出示大屏幕:各种有三角形的建筑物图)师:请同学们观察大屏幕,你能找到图中的三角形吗?

(生回答师小结复述)

(2).特性(出示课件稳定性)

师:大屏幕上有一个用木条做的四边形框架和三角形框架,老师也做了分别做了两个四边形和三角形。我请两个同学上来拉一拉三角形和四边形。(生上台)

师:有什么发现?四边形怎样了?三角形怎样了?同学们看到了什么?

师:说明了什么呢?(生答师小结:说明了三角形具有稳定性)(同时点出课件)

4.三角形稳定性的运用。(出示课件一个孩子钉凳子、篱笆)

(1)木工小组的同学在修理桌椅时,常常在桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做是为什么?

(2)围篱笆,哪种方法更牢固?为什么?

引导学生总结这个实验验证的结论:“三角形具有不易变形的特性,这个特性叫做‘稳定性’”

(二)认知三角形的底与高

1.动手操作,感知底与高。

师:请同学们拿出你桌上的三角形纸片,按大屏幕上的方法折一折,折完后互相检查,折痕的一端是不是过三角形的顶点,另一端所指的边是不是被分成了两段,并且这两段要重合。

师:观察折叠后的三角形是什么三角形?折痕与三角形的一条边是什么关系?

师:介绍折痕是三角形的高,与折痕相交的这条边是三角形的底,标出底和高。(学生也在纸上标出来。)

师:你们观察到三角形底与高是什么关系呢?(互相垂直)

2.介绍什么叫三角形的高。

师:我们也可以在三角形里画出它的高。(师黑板上操作演示及观看课件)

从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。

3.观察大屏幕:锐角三角形,直角三角形,钝角三角形的高与底分别在什么地方?

4.判断:三角形底边上的高画对了吗?(大屏幕)

5.介绍三角形高的画法。(大屏幕)

师:怎样画出三角形的底与高呢?

6.标出三角形的底和高(课件)

巩固练习:

指导学生完成教材第36页“练习九”第2题和第4题课堂小结:

通过这节课的学习你学到了什么?(学生自由发言)

师生总结:通过本节课的学习我们知道了由3条线段围成的图形是三角形,认识了三角形的顶点、边、底、和高,感受到了三角形在生活中的广泛应用。

板书设计:

教学反思:

资料摘要

认识三角形第二课时公开课