连加教学设计第二课时

连加连减

一、教学目标

1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

二、教学重难点

1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解,静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志,部分学生无法理解图的意思)

2、计算顺序是从左到右依次计算,学生一般能掌握。但是计算时先算左边,得到的结果记在心里,再算右边的。——这个计算方法(过程)部分学生可能难掌握,需要让学生多说一说。

三、教学过程

(一)、复习旧知

1、之前我们学习了加减法,你们都会计算吗?那老师就来考考你们?(出示10个算式卡片),请同学们评价。

(1)学生口答结果,其他学生判断对错。

同学们个个都是计算小能手,那今天我们要来到新的数学王国,学习新的本领。

2、看图列示:

导入:上周末老师在农场认识一个新朋友,当时他在做一件非常有趣的事,你们想不想知道,他做了什么?(1)出示图片,提问:他在做什么呢?(他在喂小鸡)

我看见五只小鸡吃得正欢快,这时跑来了两只小鸡。

(2)继续提问:聪明的小朋友们,你们谁能问一个关于图里小鸡的问题吗?

预设:①生:有5只小鸡在吃米,又来了2只小鸡,一共有7只小鸡。(直接说了)如果学生直接说出一共有7只小鸡,追问:哦,7只小鸡,你是怎么列式的?

②生:左边有5只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡呢?(……能提出问题的估计很少……)

如果学生能提出问题,再提问:谁能列算式解决这个问题?

(3)根据学生回答出示:5 +2 (=7先不出现)

过渡:看来同学们都能看图列算式解决问题了。接着啊,又跑来了一只小鸡。

(点击幻灯片,进入新知学习)

(二)、探究新知

1、连加

(1根据刚才的画面,你能提一个数学问题吗?(现在一共有几只小鸡了?)

一共有多少用什么方法计算啊?(加法)

(2谁能列算式?预设:

情况①:7+1=8 老师也想来列算式,首先有5只小鸡在吃东西,后来跑来了2只小鸡,接着又来了一只小鸡,我用5+2+1=8 来表示。

情况②:5+2+1=8

(3)对比:

学生回答后,如果出现情况2最好,直接进入对比环节。

如果没有出现情况③,可以老师自己引出:5 2 1

提问:这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答)

(4)计算方法

①:出示:5 +2 +1= ,这个算式,我们给它取个名字,叫连加。

提问:你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法)

②:根据学生回答,归纳:先算5 +2=7,把7记在心里,再算7 +1=8。(幻灯片出示过程)请3、4个学生再说一说计算过程。

③:总结计算顺序:(板书)所以,计算连加连加是从左到右依次计算。

④:提问:算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

这个算式在算什么?——【一共有几只小鸡】

请学生说说每步计算表示的含义。

谁会读这个算式?你读的很对,请你带同学们读一遍。

小结:一般计算连加时,我们先把前两个数相加,算出的得数再加上第三个数,这样的计算,就是按从左往右的顺序计算的。

(看,老师手上有什么,谁能说完整?怎么列式?2+1=3,请一个同学拿起桌上的三根小棒,现在一共有几根?,怎么列式?2+1+3=6,怎么计算?是按什么顺序计算的?

过渡:看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们,它们吃饱了会干嘛~

出示动画(就点击幻灯片,2只小鸡走掉以后,再点击1次。)

——进入新知第二部分:连减

2、连减

(1)提问:图中你看到了什么?你能提出什么问题呢?

学生说,并提问。(还剩几只小鸡?)

(2)谁能列出算式?根据学生说的算式出示:8-2-2

(3)这个算式该怎么计算?让学生说计算方法。

——先算8-2=6,把6记在心里,再算6-2=4。

(4)计算顺序是怎么样的?

——学生说,师再次小结:也是从左往右依次计算。

(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么?

【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。

之前我们学了连加,现在请同学们给这个算式取个名字——连减。

小结:计算连减时一定先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也是从左往右的顺序计算。

这是我们学的第二个本领,大家都学会了吗?

(6)巩固练习

老师摆小棒,学生提问题?(本来有8根小棒,拿走了2根,又拿走了1根,还剩几根?) 8-2-1=5

巩固:今天我们学习了连加和连减,他们都是按什么顺序计算的?你们能写一个连加和练剑的算式?在纸上写出来。

总结:其实我们生活中也有许多这样的数学问题,比如小朋友们去操场上跳绳,先去了2个,又去了1个,又去了4个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗?那你们能编一个连加或者连减的小故事吗?

老师总结评价。