数数.数的组成名师教学设计2

《100以内数的认识》的教学设计教学内容:人教版(2012年)小学数学一年级下册第33页,34页。

教学目标: 1.使学生掌握不同的方法正确数出100以内的数,进一步认识计数单位“十”。知道这些数是由几个十和几个一组成的,认识100个一是100,10个十也是100。

2.掌握拐弯数的方法。

3.通过对100以内数的认识,培养学生的数感。

重点:1.掌握100以内的数数方法,认识计数单位“十”。

2.掌握拐弯数的方法。

难点:掌握拐弯数的方法。

教学过程:

一.数数。

今天我们来玩数数的游戏,看谁数得又对又快?

1.出示3只羊,问:这里有几只羊?谁来数一数?(1,2,3。)

2.出示10只羊,问:这里有几只羊?谁来数一数?(1,2,3,4,5, 6,7,8,9,10。)还有别的数法吗?

3.出示散开的20只羊,问:这里有几只羊?为什么没刚才数得快?(因为乱而且较多。)有什么办法能方便我们一下子看到有几只?(汇报数的方法,突出圈10)

小结:数数方法有很多,1个1个地数,2个2个地数,5个5个地数,还能10个10个数,可以先圈十再数。那现在让我们继续数数。

4.出示更多羊。问:猜一猜,这里有几只羊呢?

二.探究

(一)初步认识“估算”。

汇报:你是怎样猜的?这些羊排列得比较整齐,大约10只一堆,所以就有10,20,30,40,50,60,70,80,90,100。

小结:1个1个数能准确知道具体有多少个数,但有时我们只需要知道大概有几个,我们可以用估数来猜一猜。

(二)建立计数单位“十”的概念

请同学们猜一猜这堆小棒有几根?我们一起来数一数,验证一起是否真的有一百根小棒。

1.老师摆小棒,学生一起数。从1数到10,停下来,把10放一堆。再继续数,数到20,又把10根放一堆。问,这里有几个十,也就是几十? (2个十是二十)

2.从20继续数,20添上1是二十一,……二十九添上一是三十,又满10放一堆。继续数,……(每到拐弯的地方停一下)。

3.小结:(1)满10根捆一捆,10个一是10,满10捆就是100,也就是10个十是100。通过验证,我们知道这里一共有一百根小棒了。(2)在数数中,十九数完了到二十,二十几数到二十九就到三十,三十几数到三十九就到四十,所以四十几数完到五十几,到六十几,七十几,八十几,九十几,最后九十九到一百。我们要清楚明确100以内数是怎样1个1个数的。但要数更大的数我们可以用10个10个数的方法来数数就比较方便快捷。所以我们这样数10,20,30,40,50,60,70,80, 90,100。10个十就是一百。

(三)数几十几的数

1.老师给每个2人小组一袋小棒,每袋分别有几根小棒。(每个组的小棒大约都是七十五根)时间是3分钟。

活动要求:(1)两人先商量怎样摆放小棒才清楚容易看;(2)分别数一数小棒有几根,再与小伙伴互相对答案,看看是否一样。(汇报)

2.小结:先每10根放一堆,再数一数有几个十,再看剩下几个一,再合起来就是几十几。

试练习:数小棒,从五十七数到六十三。再数到七十二。

总结:今天我们认识了100以内的数,知道数数的方法有很多。当我们数小的数时,可以用1个1个数,或者2个2个数,甚至5个5个数,但要数比20多得多的数时,我们就可以用10个10个数这样的方法。三.练习

1.书第35页第2题,小猪吹泡泡图。数一数小猪吹了几个泡泡,你是怎样数的?

2.请翻开书第38页做第1题,怎样数才不遗漏不重复。数黄夹子容易还是数蓝夹子容易?汇报。

3.第2题,先圈十,再估计,再数,共有几颗糖?

四.总结:今天我们学习了100以内的数,你能10个10个地从10数到100吗?(全班齐读)一百里面有几个十?一百里面有几个一?

西华路小学沈慧燕2018年5月1日