②天鹅、大虾和梭鱼第一课时教学设计

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教学设计

----泉港庄重文实验小学林莺虹

【教学目标】:

1.正确、流利、朗读诗歌,认识“烦、毫、靠”等8个要认的字,掌握多音字“朝”,运用积累的识字方法识记“命、弓、合”等7个要写的字。理解“自寻烦恼、拼命、谁是谁非、未动分毫”等词语。

2.能端正书写“弓”“非”,继续培养分析字形和写字前思考的习惯。

3.在多重对话与交流的过程中,引导学生通过朗读、表演、想像、初步感知课文内容,懂得合作的重要性。

【教学重、难点】:

重点:朗读诗歌,理解“未动分毫、自寻烦恼、谁是谁非”等重点词语,思考大车为什么未动分毫?

难点:随文识字,运用识字方法有效识记“烦、非、命、”等生字。在朗读中感受三个小动物拼命拉车的情景。

课前谈话

老师想了解一下,同学们平时读过寓言故事吗?说说看你读过哪些寓言故事!

【教学过程】:

一、揭题激趣,质疑引文

1.今天我们要学习一个著名寓言故事,故事的题目是——

板书课题,齐读。

2.简介“梭鱼”:“梭”是一种织布用的工具。一般用木头制成,两头尖,中间粗,形状像枣核。(边说边板演)这种形状就是梭形。梭鱼因为身体的外形特点像“梭”而得名。再读一读“梭鱼”。

3.今天这三个小伙伴也来到了我们的课堂上,(分别粘贴图片。)认识这三种动物吗?谁来说说它们各自都有什么本领。

三种本领各自不同的小动物之间到底发生了什么事?

二、初读课文,扫清字音

1.请打开课本,自由读课文,遇到生字把它多读几遍,遇到不认识的字就用

自己积累的识字办法解决,争取读准确。

2.出示生字词。(这是本课的生字词,请大家试着读一读,遇到会读的词语请响亮读出来,遇到不会读的词语请举手示意老师)齐读

这两个词语同学们还有困难,指名读词语,全班跟读。

“朝着”,读这个词,你有什么要提醒大家的吗?

3.还有一组字词,正等着你们用动作来表演呢。一边读词语,一边做动作表演(钻、跳、拖、伸脖子、往后靠、弓着腰)

师:同学们都是表演天才,表演得太像了。大家看“弓”,你看它像什么?弓字最早是模仿弓箭的样子写下的,在几千年的汉字演变过程中,它的形状也发生改变,直至现在简体字就写成了“弓”,通过它的字形,我们仍然可以猜出它的意思,在课文中,大虾弓着腰就像一把弓,表示一种动作。现在这个字又演变成为部首,你能说几个带有弓字旁的字吗?

部首归类识字也是记字的好办法!

生动的表演是对字词最好的理解,看来用动作表演是理解字词的好方法!

4.还有一种理解字词的好办法,那就是读课文,指名三位同学分小节读课文。

其他的同学认真听,看看他们读得正确吗?

5.师生对读课文。边读边思考:课文讲了一件什么事?

三、再读感悟,随文识字

1. 课文讲了:天鹅、大虾和梭鱼合伙干什么呢?用文中话来说一说。

出示:有一次,天鹅、大虾和梭鱼,

想把一辆大车拖着跑。

他们都给自己上了套,

拼命地拉呀,拉呀,

(贴上“大车”图片)这么漂亮,这么华丽的一辆车,小动物们用什么来拖车?

老师这有条绳子,谁来给自己“上了套”。有不同的套法吗。

板演:三种小动物给自己上了套,

三只小动物把绳子一头系在车,另一头套在自己身上,这就叫——

出示词语:上了套,齐读。

2.瞧,他们做好了准备,这车看起来不轻啊,可得使劲拉,他们都怎么拉车呢?

这个“命”,字是个生字,想想要怎么记住它?(同学们真有办法,能想出各种各样的记字好办法)还有一个生字跟命有点像,出示“合”

拼命,顾名思义就是把自己的命都拼上了,使出全身的力气

你能把他们的拼命劲读出来吗?指名读

让我们一起把他们的拼命劲读出来,全班读。

3. 三只小动物各自是怎样拼命拉的?

出示:天鹅伸着脖子要往云里钻,

大虾弓着腰使劲往后靠,

梭鱼一心想朝水里跳。

他们都使劲了吗?你从哪些关键字词中感受出来了!

随生说出的句子,指导学生体会三种小动物为了拉车使了很大的劲。

天鹅伸着脖子要往云里钻,(为什么不是飞,而要“钻”?一字之差,全然不同,把天鹅钻的劲头读出来。)为了拉车天鹅的确使了很大的劲,大虾呢?它使劲了吗?

大虾弓着腰使劲往后靠,(通过哪个词语感受到它拉车很拼命?把这个词强调出来,再读一读。)

梭鱼一心想往水里跳。(一心一意,满门心思着拉车,请专注地读一读。)通过这些重点的字词,我们感受到了,三只小动物为了拉车的确使出全身的力气,拼命地拉呀拉呀。抓住重点字词是理解句子意思是个好办法!

下面请你把自己当成文中的一种小动物,随着老师的朗读,表演一下它们拉车的情景!

让我们把这种感受带到句子中,通过想象来读一读。指名读,齐读。

4.小动物们这么使劲,这么用力,结果怎么样?

出示:只知道大车至今还在原处,未动分毫

齐读“未动分毫”,什么叫未动分毫?课文中哪里写出了大车“未动分毫”

出示:大车一步也动不了。大车至今还在原地。这就是“未动分毫”

(联系上下文也是理解词语的一种好方法!)

为了强调，谁来读读这“未动分毫”，

读这个词时要把每个字都紧紧地咬住了，一字一顿读。

把词语带到句子中读一读。

5.三个小伙伴使了这么大的劲，闹来闹去，大车就是不动，此刻，它们心里会怎么想？又会怎么说？

说来说去，三只小动物此刻的状态就一个字：烦，这真是“自寻烦恼” 说说怎么记住“烦”？（火上眉头可真烦！）

6. 俗话说，当局者迷，旁观者清，咱们给他们评一评，说一说。究竟谁是谁非？

出示：究竟谁是谁非，

出示字词卡片：谁是谁非，换个词说说，谁对谁错，这个成语里有一对反义词，找出来。是----非

认识“非”，说说怎么记比较快。

非字交朋友：靠、排、悲

（用熟字记新字是个好方法。）

请你们评一评，大车为什么未动分毫？

7.把同学们说的总结起来，那就是——

出示第一小节：合伙的人如果不是心一条，

什么事也办不好，

闹来闹去白费力，

到头来，只能是自寻烦恼。

-------（俄）克雷洛夫

现在你知道伟大的寓言家克雷洛夫为什么不评是非，其实，道理早已经摆在前面，学完第二第三小节，回过头来再读第一小节，让我们有更深刻的感受，这就是这篇寓言的魅力。

让我们再次来感受这经过多少思考提练出来的经典寓言，它是人类智慧的结晶啊。

齐读全文。 fánfèihéhuǒ

四、书写生字,掌握方法

1.课件出示要写的生字,师:你们还记得这两个生字朋友吗?让我们一起送它们回田字格的家吧!指导写“弓”、“非”两个字。

弓:独体字,共三笔,和老师一起书空,写时尤其注意最后一笔是连起来的,要一笔写成,整体字型瘦长,像弓的样子。

非:写非时要注意什么?谁来给大家提个醒。(补充:写字时如果遇见两个并列的竖,左边的竖写得小而短,右边的竖写大又长,字型上掌握左窄右宽的规律,左右各三横要对称。)

师范写,生书空。

2.拿起书写卡,做写字操。

3.学生书写“写话卡”上的生字,师巡视指导。

4.展评部分学生作业。

五、推荐书目,课外延伸

继续阅读寓言图书,收集与“合作”有关的名人名言。