谁的得分高第二课时教学实录｜教案在线预览

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《谁的得分高》教学设计笑笑。•••••• 师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能

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所属课文：谁的得分高

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2018-04-18 16:35:00

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学校：眉县金渠镇中心小学

谁的得分高第二课时教学实录

未知

2018-04-18 16:35:00

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关键词：谁的得分高第二课时教学实录

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《谁的得分高》教学设计

笑笑。•••••• 师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力。】

(二)自主探究

1、进行估算。课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说的对呢?为什么?生1:淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。生2:笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样,淘气两次多2分,而笑笑一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,

【设计意图:估算是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化,通过交流,获得积极的情感体验,分享他人的快乐,学习更好的估算方法。】

2、尝试计算。师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧!学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。师:说一说你是怎么样计算的?

24+30+41

像这样的三个或更多的数加在一起的计算我们称之为连加计算,以前没有见过,如果交流时计算不出来,可作提示学生观察:计算时,我们将每个两位数拆成一个整十数和一个个位数,整十数加整十数,个位数加个位数,然后将两次结果再次相加,就得到了结果。如我们题中:24拆成20和4、30拆成30和0、41拆成40和1,用我们的方法:整十数加整十数,个位数加个位数20+30+40+90,4+0+1=5,然后将两次结果再次相加90+5=95,就是淘气三次共得的分数。现在大家用我们的方法再来计算一下笑笑三次一共得多少分?学生尝试计算,教师巡视,师:把你计算的方法和结果和同桌交流一下。学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,获胜。

【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化

算法的意识和能力。体验算法多样化。】

关于本教案的常见问题

Q：谁的得分高第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《谁的得分高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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