9的乘法口诀名师教学设计1

《9的乘法口诀》教学设计

教学内容:

人教版二年级上册80页9的乘法口诀

教材分析:

教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀,一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的,另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定第一个积,教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9),让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果,使学生清楚知道9的乘法口诀中每一积的来源,理解相邻两个积之间是一种相差9的关系,为学生正确总结出9的乘法口诀,正确算出口诀中的第一个积奠定了扎实的基础。

学情分析

1、本课的内容是在2——8乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2——8乘法口诀的思考方法和学习经验来学习9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性,扩大学生思维的空间,在互相交流各自想法的基础上,自觉吸收自己喜欢的思路,学习口诀、记忆口诀。

2、为了更好地记忆口诀,在操作或推想出连加结果后,一定要记熟连加的结果,再写出乘法算式,编口诀。这样,记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上,使难度适当分数。再是记忆口诀要把

重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时,应注意变换方式,以游戏和比赛等活动,激发学习的兴趣,提高学习效率。

3、在独立思考的基础上,提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维,削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施,有利于个性化学习和创新意识的培养。

教学目标

知识与技能目标::1、掌握并记忆9的乘法口诀,能应用口诀进行乘法算式的计算。2、理解9的乘法口诀的规律,掌握9的乘法口诀的特殊性。

过程与方法目标:1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程,突出知识的形成过程。2、引导学生有目的的观察,培养学生初步的知识迁移能力。3、将多种记忆口诀方法归纳总结,渗透数学学习方法。

情感、态度和价值观目标:1、让学生参予本节课的全过程,使之感受数学的趣味性。2、将9的乘法口诀内容与评价整合,培养学生学习数学的良好习惯。

教学重点难点

重点:经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。

难点:推导和编制9的乘法口诀并熟记。

教学过程:

一、复习旧知。

师:同学们,前面我们已经学习了1—8的乘法口诀,你们还记得吗?

生:记得师:那现在老师可要考考你们了?(课件出示复习题)二、情景导入,讲授新知。

1、观察主题图,导入新课

师:孩子们,我们中国有个传统节日叫做端午节,你们知道吗?

生:知道

师:在我们这里过端午节时要吃粽子,而在南方不仅要吃粽子,还要举行赛龙舟的比赛。

师:端午节赛龙舟,相传起源于古候楚国人因舍不得贤臣原投江死去,许多人划船追赶拯救。人们争先恐后追到洞庭湖时不见踪迹。所以每年五月初五都用划龙舟纪念他。发展到现代的赛龙舟是以庆祝插秧胜利和庆祝五谷丰登的意思。(课件出示主题图)

师:请同学们仔细观察这幅图,你知道了哪些信息?

生:我知道了每条龙舟有9个人,一共有9条龙舟师:根据这些信息你能提出一个用乘法解决的问题来吗?

生:9条龙舟一共有多少人?(板书)

师:“要求9条龙舟一共有多少人”应该怎样列算式呢?

生:9乘9等于81(板书)

师:要想知道9乘9是不是等于81,我们就要学习几的乘法口诀?生:

师:这节课我们就一起来学习9的乘法口诀(板书课题)

2、出示袋鼠图

师:首先我们来看一个小袋鼠跳格子的游戏(课件出示)请同学们仔

细观察,你发现了什么?

生:小袋鼠第1个格跳到了9,第2个格跳到了18。

师:小袋鼠跳1个格是9,跳2个格是18,那跳3个格是多少呢?你能根据这样的规律把它填完整吗?

生:能师:把书打到80页,把它补充完整。(生填书空)

师:谁能把这些补充完整(生汇报)

师:现在谁能说一说9是袋鼠跳了几个格,是几个9?(生说课件演示)

生:9是袋鼠跳了1个格,是1个9

师:18是袋鼠跳了几个格,是几个9?

生:18袋鼠跳了2个格,是2个9

师:27是袋鼠跳了几个格,是几个9?

生:27是袋鼠跳了3个格,是3个9

师:36呢

生:36是袋鼠跳了4个格,是4个9

师:45呢

生:是5个9

师:54呢

生:6个9

师:63是

生:7个9

师:72是

生:8个9

师:81呢

生:9个9

师:现在我们一起来看,1个9是9,2个9是18——9个9是81,这些都是9的乘法口诀的得数,现在我们就根据这些得数编出9的乘法口诀。

3、编口诀列算式

师:谁能根据1个9是9,编一句乘法口诀?并写出相应的乘法算式来。

生:口诀是:一九得九算式是:1*9=9和9*1=9(生说师板书)师:2个9是18怎样编呢?

生:口诀是:二九十八算式是:2*9=18和9*2=18

师:同学们可真棒,那3个9——9个9的乘法口诀你们都会编吗?生:会

师:把书打到80页,把9的乘法口诀和相应的算式补充完整。有困难的同学可以看一看大屏幕,写完以后同桌相互检查一下。(生书空后,同桌相互检查,并改错。)

师:现在谁能说一说你编的其他的口诀和相应的乘法算式?(生汇报师板书)

师:9的乘法口诀我们编完了,现在我们一起来读一遍这些口诀。(生读口诀)

师:现在我们看黑板上的这个问题,9*9=81(人)这个算式对不对呀?

生:对

师:现在我们已经知道了9的乘法口诀有哪些了,那我们来观察一下,你发现这些口诀有什么特点吗?

生1:几个9就是比几十少几

生2:十前面的数和后面的数合起来是九

师:同学们观察得可真仔细,其实9的乘法口诀就藏在我们的身上,你知道藏在哪吗?其实它就藏在我们的双手上。想知道用双手怎么表示9的口诀吗?

生:想

师:现在请你坐正身体,把双手放到桌面上,和老师一起做(师展示生跟做)

师:你们相自己试试吗?

生:想

师:现在同桌为一组,一个说口诀,一个用手做动作,然后另一个同学说口诀,同桌做动作,好,开始

4、背口诀

师:刚才我们做的小游戏可以帮助我们记忆9的乘法口诀,现在你能把9的口诀背下来了吗?给你们1分钟的时间背1遍。

(生背口诀)(利用师生对口令,同桌对口令、男女生对口令的方法背口诀)

三、巩固练习80页做一做、81页1、2题

四、课堂小结师:这节课你学到了哪些知识?希望你把这些知

识告诉给你的爸爸妈妈好吗?

课后反思:表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能。本册教材里集中进行表内乘法的教学,“表内乘法(一)”教学乘法的意义和2~6的乘法口诀;“表内乘法(二)”,教学7~9的乘法口诀和“倍”的概念。本节课力求让学生在理解乘法含义的基础上掌握9的乘法口诀。本节课教学9的乘法口诀时,将所有相关的乘法算式排列在口诀表的两边,目的在便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式,也自然地渗透了乘法的交换律。同时,进行形式多样、生动有趣的记忆口诀的活动和练习。如“对口令”等,使学生通过这些富有童趣的活动,心情愉快的记忆乘法口诀。本节课还注重了把用乘法解决问题的教学渗透于掌握9的乘法口诀的教学过程中,学习乘法计算的目的是用它解决问题。教学中注重了让学生通过活动探索,理解乘法计算的含义和方法渗透用乘法解决问题的教学。例如本节课中要求学生根据赛龙舟情景图提出用乘法计算的问题并进行解决问题,使乘法计算教学与用乘法解决问题教学有机结合,不仅可以加深学生对乘法含义的理解,有更多的机会练习乘法计算,更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处,如何用,从而逐步培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力。