两位数加两位数（进位加）教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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两位数加两位数（进位加）一、教学目标：1、知识与技能：利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式，掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。2、过程与方法：通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生解决问

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所属课文：两位数加两位数（进位加）

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2018-04-29 21:22:00

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两位数加两位数（进位加）教案教学设计导入整理

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两位数加两位数（进位加）

一、教学目标：

1、知识与技能：利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算

理，掌握进位加法的书写格式，掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。

2、过程与方法：通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、

大胆探索的良好品质。

3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生解决问题的能力，

及与人合作、与人交流的能力。

二、教学重、难点：

理解个位相加满十，向十位进一的算理。

三、教学过程

一、复习引入

（1）口算20以内的进位加法

（2）计算两位数加一位数、两位数，提问列竖式时的注意事项

二、探究新知

1、创设情境

学校组织二年级一班和三班的师生参加活动，二一班有35人，二二班有37人，一共有多少人？

2、尝试计算

学生口算展示：口算1： 5+7＝12，30+30＝60，60+12＝72 口算2：因为37+30＝67，67+5＝72，

所以35+37＝72

请学生尝试摆小棒，演示35+37的结果，重点提问满十根要捆成1捆。

请学生拨计数器，重点提问个位满十个珠子要向十位上拨一个珠子

请学生在不使用橡皮擦的情况下尝试用列竖式的方法计算。教师巡视，并将学生的作品挑典型错例展示，与学生一起讨论。

提问：你能不能给这个1找一个合适的位置？既

让得数正确，十位相加时又忘不了它？

当学生为小1找到合适的位置后，再次提问：横线上的小1

，相当于

小棒图的哪部分?加深学生对算理的理解。

3、强化算法

先计算哪一位上的数字才能在不使用橡皮擦的情况下写出正确的竖式?学生经过思考后得出先从个位算起的结论。

4、算法总结

1.相同的数位要对齐;

2.从个位加起;

3.个位满十,向十位进一。

5、知识应用

列竖式28+65= 23+47= 36+29=

6、小结

本节课我们学习了进位加法的竖式计算方法,你能说出笔算进位加的步骤吗?

四、板书设计

进位加

1、相同的数位要对齐;

2、从个位加起;

3、个位满十,向十位进一。

关于本教案的常见问题

Q：两位数加两位数（进位加）教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加两位数（进位加）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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