2.角的度量（通用）教案3

角的度量教学目标:

1、2、 认识量角器、角的度量单位。

会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角

器量角。

3、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力,初步建立1度角及一些常见度数角的表象,发展空间观念。

教学重点:

认识量角器,会用量角器量角

教学难点:

会用量角器量角,能正确地读出角的度数。

教学过程:

一、复习导入

1、2、 什么叫角?角各部分的名称是?

这里有两个角∠1和∠2,它两谁大呢?

老师用三角板的一个角来测量了一下∠1和∠2的大小,现在我们知道∠2比∠1大,那到底大多少呢?

3、这就要我们准确地测量出∠1和∠2的大小,这就是我们今天要学习的内容“角的度量”。板书课题“角的度量”

二、新课

1、请同学们翻开书40页的内容,看看人们是怎么来度量角的大小的?

2、3、 抽学生汇报自学情况。

根据学生的回答,学习度量角的单位1度

要准确地测量出一个角的大小,我们就应该用一个合适的

角作单位来量。所以,人们把圆平均分成了360份,将其中一份所对应的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1°(教度的写法)

4、认识量角器

⑴有了度量角的单位,那想测量出角的大小还需要什么?(量角器)所以人们根据这一原理制作了度量角的工具-----量角器,这就是量角器的雏形。

⑵请小朋友们拿出你们的量角器,观察你们手里标准的量角器,看看上面有什么?

⑶抽学生汇报,再总结

根据同学们刚才汇报的,现在我们一起把量角器的雏形补充完整。

⑷这就是一个比较标准的量角器了,它是什么形状的呢?

其实量角器就是把半圆平均分成了180份制成的。你知道量角器各部分的名称吗?

认识中心点,内圈0度刻度线,内圈刻度,外圈0度刻度线,外圈刻度

5、量角

现在已经认识了量角器,你能试着用量角器度量一下题单上的

角吗?

⑴学生动手量角,

⑵抽学生上台演示

⑶你同意谁的量角方法,你能总结出量角的步骤吗?(教写度数)

补充题卡上的量角步骤,抽学生说一说,教师板书。

⑷我们学习了用量角器来量角,现在你能量出∠1和∠2的大小来解决∠2比∠1大多少的问题呢?(解决读刻度的难点)角的一边对应外圈0度刻度线,另一边所对应的刻度就应该看外圈刻度。

角的一边对应内圈0度刻度线,另一边所对应的刻度就应该看内圈刻度。

⑸看看题卡上的第三题,先猜猜这两个角谁大,谁小?为什么?

自己量一量。

小结:角的大小与边的长短无关,与两条边叉开的大小有关。三、总结

今天我们学习了什么?

1、2、3、4、5、 度量角的单位是什么?

度量角的工具是什么?

量角的步骤是?

量角读刻度时要注意什么?

角的大小与()无关,与()有关。