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巧填运算符号教学设计

小学二年级数学龙俊红

教学目标

1 使学会添运算符号的各种方法

2学会从结果出发思考问题

3培养学生活跃的思维能力,提高学习的兴趣

教学重难点;

1 从结果出发思考填运算符号

2 学会读题思考,发现运算符号的作用。乘法和加法会使计算结果越来越大,除法和减法会使计算的结果越来越小。

一导入:同学们在数学王国里除了有趣的的数字,还有一些神奇的运算符号。出示加减乘除4种运算符号,还有一位老朋友小括号呢?谁知道小括号的作用是什么吗?这些运算符号可神奇了,还会变魔术呢?你们想参加吗?出示课题《巧填运算符号》

二新授

例1

在下面的算式里适当的地方添上小括号,使等式成立。

(1)8-6×7=14 (2)1+4×5-2=13 (3)1+4×5-2=15

解法分析归纳:(1)等号两边结合起来分析6×7的积42, 8不能减42,要使得数等于14怎么办?引导学生发现6×7的

积42太大了,怎么算都不能等于14,得想想办法使得数变小,6和7肯定不能在一起相乘,学生很快想到先算减法改变运算顺序。在8-6这添小括号。(2)题同样需要先读题,观察思考发现这道算式里4×5在捣乱使计算的结果越来越大,想办法发现先算减法在5-2这里添小括号。可以检验结果正确吗?(3题和(2)题比较一下,发现算式里数字相同,符号相同,得数不同,提出问题,还能只添一个小括号吗?让学生自己试着做。

例2 在下面的()里适当的地方添上“+ - ×÷”小括号,使等式成立。

(1)9()7()2=65

(2)81()9()2=7

(3)2()4()3()2=14

解法归纳:(1)先读题你觉得选哪些符号呢?乘法和加法,为什么?发乘法和加法可以使计算的结果越来越大(2)题让学生把自己的发现多说除法和减法会使计算的结果越算越小。(3)题体现灵活地应用,用刚才的方法去观察你一定会很快的找到这些运算符号。

1练习游戏:在规定的时间里看看你能做几题?

(1)20()5()3=1

(2)18()2()9=81

(3)5()3()4=19

(4)45()9()2()1=2

2练习在下面的数字之间适当的地方添上“+ - ×÷”或“()”小括号,使等式成立。 5个符号,难度越来越大了,你们还敢挑战吗?(你能写出几种就写几种,) 7 7 7 7

7 7 7 7

7 7 7 7

7 7 7 7

教师归纳总结学生的几种写法。小结:孩子们真聪明!短短的时间里找打了这么多不同的填法,其实还有很多不同的填法,有兴趣的同学可以下去和同学讨论。