两位数加两位数（进位加）教案1

《100以内的加法和减法(二)》教学设计(第2课时)

育英西垅小学陈敏

教学目标:

1.使学生理解两位数加两位数(进位)加法的算理,掌握进位加法的计算法则。

2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3.培养学生仔细计算、规范书写的好习惯。

教学重点:掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

教学难点:理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理,理解个位相加满十,向十位进1的道理。

教学准备:课件、小棒等。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

师:小朋友们,还记得我们上节课学了哪些知识吗?

生:笔算(不进位)加法

师:陈老师黑板上有道题,谁可以告诉我怎样列竖式。

师:好,XXX生请你说,你说我写。

师:在列竖式计算不进位加法时要注意什么?

生:相同数位对齐,从个位加起。

师:看来大家都掌握得不错。那这节课你们能猜到将学什么吗?

生:进位加法

师:对,这节课我们来学习进位加法的计算。板书:进位加法

二、合作交流,探究算理

(一)学生编题

师:哪位聪明的同学能为大家编一道两位数加两位数的进位加法呢?注意:是100以内的哦。

生1:23+18=

生2:51+19=

生3:17+37=

生说师板书。(板书在副黑板上)

师:大家出的题都很棒,由于时间关系,陈老师不能一一写下了,同学们可以课后将你出的题目放进我们小小题库中(制作盒子)。陈老师想先挑这位同学出的题目:23+18等于多少呢?板书:23+18=

(二)小组合作,探究算法

预设:题目一出,一部分孩子已经知道了结果。

师:哇,有很多同学已经心里有结果了。可是,你是用什么方法算出来的?

下面,请把你的好算法和同桌小声的说一说,可以用小棒摆一摆,也可以动笔算一算。一会儿我们再一起交流。

巡视:教师下去巡视

(三)汇报交流,明确算理

师:哪位同学愿意和大家分享你的结果和算法?

预设:

1:口算

预设学生生成:

(1)3+8=11 20+10=30 11+30=41

(2)23+10=33 33+8=41

(3)20+18=38 38+3=41

(4)23+20=43 43—2=41

评价语:你真会学习,把没学的知识转化成学过的知识。

2.摆一摆

过渡语:有很多同学通过摆小棒算出了结果,谁来前面摆一摆?请你来摆小棒。

预设生:先摆23,再摆18,3根加8根是11根,满十根了,捆成一捆,放在十位,最后结果是41。

追问:剩下的一根表示什么?在哪位上?十位的4是怎么来的?

过渡语:大家再来回顾一遍摆小棒的过程。

3.列竖式

过渡语:老师发现很多同学是用竖式算的,一起看看这两个同学的竖式

预设学生生成:

(1)错误一:没写进位1,十位少加了10,得31。

追问:你是怎么算的?3个一和8个一一共几个一?满十了吗?2个十和1个十一共几个十?刚才我们还得到一个十,现在几个十?

(2)问题二:十位有擦的痕迹,由3改成4。

追问:说说你是怎么算的?你找人问问,我怎么能不擦呢?(生给生讲,做到生生互动。)

总结:所以在计算时,先从个位加起比较好。

(3)问题三:十位是3,个位3+8直接写11。

追问:在摆小棒时,捆完一捆,个位还剩几根小棒呢?所以个位写1就行了。

(4)正确的竖式写法

谈话:请大家和老师一起到黑板上再算一算。

师带生说:相同数位对齐,从各位算起。先算3个一加8个一是11个一,满十了,向十位进1,个位上写1,再算2个十加1个十再加进上来的1个十,一共4个十,十位上写4。(进位1写得小一点,写在十位的旁边。)

要求:谁能再说说?(指名说)跟你的同桌说说。(同桌说)

过渡语:我们刚才列竖式算出了结果,也利用摆小棒算出了结果,大家找找,有没有相同的地方?

预设生:都是个位加个位,十位加十位,都是个位满十了,向十位进一。

追问:小棒哪儿满十了?竖式中哪儿满十了需要进位?

评价:你说的很清楚,单根小棒是11跟,,满十了,捆成一捆放在十位成十位的一个,竖式中,3+8是11,向十位进一,个位写1。

对比:其实这里摆小棒的图也就是形很好的解释了这些数的计算。数学上我们把这种方法叫做数形结合。板书:形——数

过渡语:再来看看,这两个竖式有什么不同?

预设生:一个进位,一个不进位。

追问:为什么不进位,为什么进位?

追问:那它们有什么相同之处呢?

预设生:都是个位和个位对着、十位和十位对着。

追问:为什么要个位对着?十位对着呢?

归纳总结,理解算理

提问:在做两位数加两位数进位加法时,都要注意什么?(生总结)

小结:相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一。(ppt展示,领读、齐读。)(10分钟)

①相同数位对齐;②从个位算起;③个位满10向十位进一,可以标记进位“1”。师:看来我们计算算式有多钟方法解决,大家看一看你更喜欢用哪种方法,说说你的理由。

竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。

(四)巩固练习,深化理解

师:下面,你们想不想自己单独在练习?我们赶紧把XXX和XXX出的题目解决吧。1、51+19= 17+37=

列竖式计算,请学生上黑板书写(基础差的孩子),师巡视。完成最快的十名陈老师将为你批改。最后全班订正讲解:谁来帮帮他,指出他的问题。

2、再请大家玩个游戏(考眼力)

改错题,谁发现了问题,就先举手指出来。学生列式笔算,然后同桌之间互相检查习题对错。请学生上黑板完成,再全班反馈。

3、夺红旗比赛

这节课大家学的都很好。想不想展示一下你们的本领呢?好,接下来以小组为单位进行一场夺红旗比赛,获胜小组将插上胜利的旗帜。听清比赛要求:①每组选出4名选手进行比赛;

②哪个组最先、最准地完成任务将获胜;

③看过奥运比赛吧,观众们要保持安静,才不会影响场上选手发挥好成绩,所以请大家都做一名文明小观众。

题目贴条:

25

﹢13

()

﹢9

()

﹢16

()

﹢17

()

我宣布第()小组获胜,让我们为他们鼓掌,没获胜的小组也不要气馁,再接再励,下次赛场上见!

(五)课堂小结

1.谈谈这节课你有什么收获?

2.笔算加法时,需要注意什么?

板书:

进位加法

23+18= 23+15=

2 3

2 3

+ 1 8 + 1 5

相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一。