直角的认识 全国优秀课堂实录

《角的初步认识》教学设计

闫艳

洛阳市涧西区东方二小

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38~39页的内容,第40页的“做一做”,练习八的第1、2题。

教学目标:

1、知识技能目标:

让学生初步认识角,知道角的各部分名称,学会用尺子画角,初步学会比较角的大小。

2、发展性目标:

(1)使学生体会数学就在身边,从解决问题中获得成功的快乐,增强学习的自信心,产生学习数学的兴趣。

(2)发挥学生的主体性,培养学生的探索精神和策略意识。

(3)培养学生的合作学习能力,观察比较能力。

(4)通过观察和操作,培养学生的空间观念。

3、创新性目标:

激发和培养学生自主学习,学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解,培养学生的创新意识。

教学重点:

让学生形成角的正确表象,掌握角的各部分名称。

教学难点:

引导学生掌握画角的方法,了解角的大小与两条边张开的大小有关,与两条边的长短没有关系。

教具准备:

课件、实物投影仪、活动角、三角板等。

学具准备：

硬纸条、图钉、圆形纸、小棒、三角板、毛线、铁丝等。

教学过程：

一、捕捉经验、趣味导入。（出示课件）

1、师：今天听说老师要来和同学们一起学习，我们的四个老朋友也闻讯而来。想不想知道他们是谁？可他们不让我说，

要你们来猜一猜，瞧！它们都带着面具，把脸挡住了，

能猜出它们是谁吗？(生猜出后揭晓答案)

师：你是怎么猜出来的？

2、看来，同学们对角并不陌生，其实，它一直都藏在我们身边，也算是我们的老朋友了。那这节课，我们就共同来认识这个在我们身边的老朋友——角。（板书：角的初步认识）

二、动手操作、自主探究。

（一）创造角。

1、师：既然要和角做朋友，我们就要好好和它认识一下，让我们动手自己来创造一个角，好吗？老师为每个组都准备了一个大礼包，里面装了很多材料。请每组的小组长把礼包里的材料倒出来，同学们看看，有什么？（圆形纸一张，硬纸条两根、图钉、小棒两根、铁丝、毛线。）

师：下面请组长把材料分给大家，我们来分组比赛用这些材料创造角，看看哪组同学合作的好，能创造出不同的角来。

2、请同学们把自己小组做的角贴在黑板上，展示并介绍给大家看。

3、师:太棒了!同学们在这么短的时间里就做出了这么多的角,真是了不起!现在,我们一起来看看这些角,用你的话说说角是什么样子的?

生小组讨论,汇报发现。

4、自学书本角的各部分名称。

师:角的尖尖的地方和直直的线都有各自的名称,你知道吗?快请出书博士,在书上第39页找到这些秘密吧?看谁找得快。

学生汇报后,教师指着黑板上展示的角,让学生说出角的各部分名称。

师:一个角都有几个顶点、几条边呢?是不是每个角都有一个顶点、两条边呢?

板书:角有一个顶点,两条直直的边。(齐读)

(二)画角。

1、师:角我们已经创造出来了,我们再给角画个画像吧,好吗?大家闭上眼睛想一想,角该怎样画呢?

学生说出自己的想法。

师:还要请出书博士,让我们打开课本第39页,看看下面的例2,请大声读一读,明白意思吗?小组内讨论交流画角的方法。

2、师:谁能来教一教老师,让我来画出一个角?先点一个顶点,从这个点起用尺子向不同方向画两条线,就画成一个角,标上顶点和边。

小老师当得不错啊,把我这个学生都教会了,那我要看看小老师画的角是不是比我这个学生画的还要好。请你们也来画个角。

角开口的方向可以改变,咱们变一下角开口的方向,再来画一个角吧。

3、平台展示,欣赏学生画的角。讨论:有哪些地方值得你学习?

4、判断角。师展示角的画像,学生判断,并说出理由。

(三)、比较角的大小。

1、师:看见同学们自己动手创造出了这么多神奇的角,我也特别激动,也想和你们一起动手来创造角。这个是我创造的角。(师指着黑板上学生做的活动角)我觉得我这个角好,比你的大?

师拿做的角与黑板上学生做的活动角比较,让学生来观察、讨论。

(引导学生得出比较角的大小的方法。)

2、师不断延长自己的角的两边,引导学生发现:角的大小与边的长短无关,与两边张开的大小有关。

三、联系生活、体现价值。

1、师:我发觉同学们都有一双善于发现的眼睛,都有一个仔细观察的好习惯。其实,在我们的生活中,到处都有角的身影,下面就用你那善于发现的眼睛来找一找我们生活中的角。

师生一边找一边欣赏。(音乐伴奏)

2、师:欣赏完了之后,谁能说说心中的感受?我们的世界我们的生活中,角无处不在。因为有角,我们的生活才会变得更加美丽,更加丰富多彩。

3、师:这节课我们学习了很多角的知识,你最大的收获是什么?角的王国里还有很多秘密,等待着同学们去探索。希望大家用你们那善于发现的眼睛去寻找生活中的角,并学会利用角来让我们的生活变得更加多姿多彩。