整十数加一位数、相应的减法名师教学设计1

一年级《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

一、教学内容教科书第41页。(整十数加一位数和相应的减法)

二、教学目标

1、结合数的组成,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3、运用所学知识,解决简单的数学问题。

三、教学重难点

教学重点:使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法.

教学难点:根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算.

四、教具、学具准备

五.课件、作业本、计数器等。

、教学过程

一、旧知复习,新授铺垫

1、师生进行“数的组成”的练习。(出示幻灯片2)

a、填空:

1、3个十和2个一合起来是()。

2、 8个一和5个十合起来是()。

3、46里面有()个十和()个一。

4、28里面有()个一和()个十。

5、65是由()个十和()个一组成的。

二、通过创设情境学习新知

(一)、设疑导入:

1、出示学习目标一,学生小组合作学习。

学习内容:(整十数加一位数和相应的减法)

(1)老师手举作业本,左手3沓,每沓10本,右手拿3本,老师问你发现了哪些数学信息?根据你们观察到的信息,问:谁能提出一个数学问题?同桌两位同学之间可以相互商量商量。

(2)生回答:老师左手30本写字本,右手3本写字本,

(3)根据这些数学信息你能提出什么数学问题?

生:一共有多少本写字本?

师:应该用什么方法计算?

2、提问学生、反馈学习成果

3、教师板书:30+2=32,2+30=32

教师点拨,引导学生2+30和30+2进行比较

[学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30和2的位置来算,让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言的机会,特别是不爱发言的学生,同时还体现了算法可以多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。]

引导学生用接着数和数的组成及拨计数器等方法进行计算。之后,引导学生发现并讨论两个加法算式,提出交换加数的位置和不变的知识,初步渗透这一思想。

(二)老师再次出示情景

(1)如果老师从这32本写字本中拿出2本写字本奖励给宗筱川和牛若依两名学生,根据老师提供的信息谁还会提出一个数学问题.

(2)(还剩多少本?)引导学生口答,

师问:如何列式计算?并说说你的计算过程。

32-2=30?老师引导学生用数的组成,拨计数器,加法的逆运算等计算结果。如从3个十和2个一中去掉2个一还剩3个十,就是30.

(3)学生发言,师小结。[让学生知道:为什么要进行减法计算,再依据减法的含义,从32里去掉2,计算32-2的结果,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。]这是主要方法,但要引导多种方法。

(4)引导学生观察这4个算式。30+2=32,2+30=32,32—2=30,32-30=2.

三、师说大家掌握的这么好,下面我们来进行游戏闯关环节,一共有3关,大家有没有信心顺利闯过这3关?下面我们来闯第一关。出示幻灯片9和10.

50+4= 4+50= 8+70= 70+8=

出示第二关:摆小棒幻灯片求一共,求还剩,列式解决。出示一图四式。

出示第三关学以致解决问题。

四.做本节课小结。

五.学生谈论本节课收获。

六、板书设计

整十数加一位数及相应的加法

1、一共买了多少本写字本?

30+2= 32 2+30=32

2、还剩多少本?

32-2=30 32-30=2