练习五全国优秀课堂实录

练习五

——认识图形

教学目标:

1、进一步认识角、长方形、正方形、平行四边形。

2、探索图形特点,并能设计图案。

3、培养学生的空间观念。

教学重点:

认识图形,发现图形特点。

教学难点:

培养学生空间观念。

教学过程:

一、谈话导入。

这节课我们上一节练习课,接着到有趣的图形王国转一转,你们愿意去吗?

(板书:练习五、认识图形)

二、复习旧知。

通过前几节课的学习,你都认识了哪些图形?同学们认识的图形可真多!

1、三角形。

(1)今天老师带给大家的第一位图形朋友有些调皮,想让大家猜一猜他是谁?(课件显示)还有其他想法吗?

到底是谁呢?恭喜**猜对了!

(2)既然是朋友,说明我们已经认识它了,关于角你都学会些什么?和小组里的同学一起总结总结。

学生汇报。

组成:谁能一边指着,一边介绍。

读写:在角的里面标上1,就读——标上2,就读——

大小:角的张口越大,这个角就?角的张口越小,这个角就?

分类:我们可以用直角做比较,知道这个角是哪一种角。

(3)巩固练习。

看来,关于角的知识大家学到的可真不少,这个小锐角要带着我们到它的家中去做客。你想去吗?

①下面图形是不是角,如果不是说说为什么?

谁能读一读?当老师喊“开始”时,用手势判断“是”或者“不是”

小结:只要有1个顶点和2条直直的边,就能组成一个角。像这个角,也有自己的名字,它叫“平角”我们在以后的学习中会学到。

②用三角板比一比下面各是什么角,指出其中一个角的各部分名称。

我们更清晰的认识了角,老师读题。

和同桌一起说一说、指一指。

③你能说出哪两个时刻的时针与分针所成的角同样大吗?

生活中处处有角,请你自己读一读。

大家观察这两个钟面分别是什么时间?3时和9时分针和时针所夹的角一样大吗?

还有这样的角吗?

过渡:我们找到了这么多角,能自己动手画一个角吗?

④想一想,画一画。

指名读要求:画出一个更小的锐角;画出一个更大的钝角。

画一个更小的锐角,你有什么窍门?更大的钝角呢?同桌之间互相检查。

小结:到角的家里做客后,我们对角有了更深的认识,接着我们到别处转转。

2、长方形、正方形、平行四边形。

(1)在图形王国中,最好客的得数四边形了,你猜猜他的家里都有谁?

它们跑出来迎接我们了,这个是?(板书:长方形、正方形、平行四边形)

(2)回顾一下,关于这三个图形,你都学会了什么?

学生汇报。

小结:刚刚大家总结了这三个图形边和角的特征,还有各部分名称。自己看着图形再说一说。

(3)巩固练习。

①数学书74页第六题。

根据边和角的特征,接着画出一个正方形,接着画出一个长方形。

正方形的边长是几格?长方形的长是几格?宽呢?

②数学书74页第七题。

想一想,在正确的答案后画对号。

谁说说你选择了什么?为什么?把书合上放好,老师要带着你玩一个小游戏,想玩吗?

③拓展练习。

喜欢看魔术表演吗?老师也喜欢。你也可以当一个小小魔术师,让你手里的图形变换无穷,想试试吗?

找到彩色的长方形,快速地量一量,它的长和宽分别是几厘米?

A、长方形变长方形。

请你用这个长方形对折一次,变出了什么?

谁和他折得一样?长和宽各是多少?

有不同的折法吗?谁和他的折法一样?这时长和宽各是多少?

现在有几个长方形?

B、长方形变正方形。

请你用这个长方形变出一个最大的正方形。

谁折好了,举起来让大家看看。边长是多少?

现在同学们看大屏幕,把我们折的正方形减掉,剩下什么图形?它的长和宽分别是多少厘米?

用这个小长方形再折一个最大的正方形,正方形的边长是几厘米?

你发现的什么?

小结:用长方形变最大的正方形,正方形的边长也就是长方形的宽。

过渡:你不仅可以当魔术师,还可以成为小小设计师。

④在方格纸上设计一个你喜欢的图案。

请你用学过的图形,在方格纸上设计一个你喜欢的图案。

设计完成的同学可以和同桌说说你用什么图形?设计了什么?

说好后,可以把你的作品粘贴到前面进行展览。

小结:我们用小小的图形设计出了这么多的作品,老师给你们点赞!

三、总结。

今天在图形王国玩得开心吗?我们一起感谢一下这些图形朋友吧。他们是——

板书设计:

练习五

——认识图形

角长方形正方形平行四边形