分草莓公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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《分草莓》教案一、创设情境,探索试商小猴家的草莓熟了,他邀请我们一起去品尝新鲜草莓。但是草莓可不是那么容易就能吃到的,小猴子有个问题想考考大家,你们愿意接受挑战吗?这节课我们就来学习《分草莓》(板书)我们来看看小猴的问题是什么?(出示情境图)一共55个草莓,有8个盘子,平均每盘放几个草莓,还剩几个?

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-08 14:55:00

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学校：庄河市明星小学

分草莓公开课教案（教学设计）

未知

2018-05-08 14:55:00

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关键词：分草莓公开课教案（教学设计）

正文

《分草莓》教案

一、创设情境,探索试商

小猴家的草莓熟了,他邀请我们一起去品尝新鲜草莓。但是草莓可不是那么容易就能吃到的,小猴子有个问题想考考大家,你们愿意接受挑战吗?这节课我们就来学习《分草莓》(板书)

我们来看看小猴的问题是什么?(出示情境图)

一共55个草莓,有8个盘子,平均每盘放几个草莓,还剩几个?

二、师生互动,合作探究

1、要解决“平均每盘放几个,还剩几个”这个问题可以怎样列式?

指名回答(教师板书:55 ÷8 = )

2、我们先来估一估,平均每盘大约放几个?(5 ,6 ,7)

3、怎么判断估计的对不对?在练习本上试着算出结果。

4、在图上圈一圈,看你算的对吗?指名汇报计算过程。强调商的书写位置引导学生认识:8 x 7 = 56,比55大,8 x 6 = 48,比55小,所以商6。

板书完成算式。(强调单位)

5、如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,也就是说余数一定要比除数小。所以商不能是5,更不可能是比5小的数。

6、组织小组讨论:怎样算出两数相除所得的商呢?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。余数一定要比除数小。

师生共同探讨计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

7、如果这55个草莓,每7个草莓放一盘,可以放几盘,还剩几个?你会解答吗?每盘放6个呢?

分成两组,分别计算,完成后在小组内交流自己的想法。

全班交流,汇报方法:商6时,6 x 7 = 42,得到余数13,比除数7大了,商8时,8 x 7 = 56,比被除数55大了,所以应该商7余6.

师:同学们刚才分析的非常好,在试商的时候,利用乘法口诀,先找到一个数,使它与除数相乘的积最接近被除数,但不能大于被除数,这个数就是我们要试的商。

淘气和笑笑也分别做了这两道题,看看他们做的对吗?为什么?

三、巩固练习

1、插花。

(1)如果有3个花瓶,平均每个花瓶插几枝花,还剩几枝?

(2)如果每个花瓶插5枝花,可以插几个花瓶,还剩几枝?

2、( )里最大能添几?

( )×6﹤41 4×( )﹤26 5×( )﹤39

( )×8﹤73 ( )×9﹤60 7×( )﹤31 (订正时可以让学生口述思路过程。)

3、用竖式计算。

(学生独立完成,指名学生板演,集体订正时注意订正竖式的写法。) 4、森林医生(学生独立完成,指名学生纠错并写出正确的竖式。)四、回顾小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：分草莓公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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