第十章　极地地区教学设计

第十章

极地地区

长寿二中

汪乐

【教材分析】

本章节内容《极地地区》是世界区域地理的大结局。两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。进入21世纪以来，许多国家通过军事演习、科学考察、经济和政治等多领域的言论和行动显示了对两极地区扩张与侵占的野心，这也体现了本课内容的重要性和必要性，而当今世界人民渴望和平与和谐发展以及中华民族伟大复兴的大背景等也充分衬托出本课内容的紧迫性。所以在生活中相关的时事新闻和资料层出不穷，这十分有利于教师搜集和利用最佳素材服务于课堂教学，凸现本节教学内容的生活性、时效性。所以，从教材内容上看，本课内容在七下教材中有高屋建瓴的地位，其所蕴含含的情感和价值观等德育闪光点和思想高度也是本教材其他内容所无法替代和企及的。

【学情分析】

通过近一年的地理学习，七年级学生已初步掌握了学习地理的基本方法和技能，这为本课的学习奠定了一定的知识和能力基础。但对学生来讲，两极地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的，而且知识点多，对学生的空间概念和归纳分析能力的要求高，所以给本课教学目标的达成带来困难：又鉴于学生的认知面和身心发展的局限性，面对教材提供的多角度的阅读资料，学生较难分析出内在成因，吃不透其中隐含的德育亮点，再加上课堂教学时间有限，本课的德育教育易成为教师的一言堂，从而使学生失去自主探究的机会，也易使德育教育演变为抽象笼统的大道理，从令学生失去一次极好的德育教育的机会。

【设计理念】

教师在吃透教材和了解学情的基础上，充分利用青少年身心发展的规律和共性一一喜欢直观世象、厌烦抽象说教。故教师以深入浅出、喜闻乐见为设计原则，对教材进行了再加工。教师通过创设模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，并辅以多张图片引导学生加强感性认识，激发学生对地理的兴趣和探究激情，培养学生学习能力，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，体现“玩中学、学中玩”的教学策略，通过学生自主探究完成教学任务。通过学习，引导学生认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性，以及时代赋予两极的历史使命，并由此案例引导学生进一步感受全球环境、经济等一体化的深远意义，这也是帮助学生在知、情、意、

行等方面形成可持续发展及终身学习理念的极好策略。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.认识两极地区的位置、气候条件、自然环境、自然资源等。

2.学会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

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3.认识开展极地科学考察的重要性。

（二）过程与方法

1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。

2.掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

（三）情感、态度和价值观

1.通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；

2.通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神

3.通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展观念。

【教学重点】

两极地区的位置、气候条件、自然环境、自然资源；

极地科学考察的重要性。

【教学难点】

读图理解、区分两极地区自然环境的差异

【教学方法】

创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。

【教学用具】地球仪、电子白板、黑板、粉笔

【课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

教师：同学们，你们知道看过《泰坦尼克》吗？（学生回答）

播放视频《泰坦尼克》片段剪辑。

教师：视频中泰坦尼克号轮船是因为什么而沉入海洋的呢？（冰山）泰坦尼克是撞到冰山沉入海洋的。那冰山会出现在哪些地方呢？（南极地区和北极地区）今天我们将一起走进《极地地区》。

二、讲授新课

（一）独特的自然环境

1、独特的地理位置

【承接】首先我们来观察地球仪，找出南极地区、北极地区的位置。

（学生在地球仪上指出位置后，教师展示课件“南北极图”）

教师：现在，请同学们结合世界地图，在“北极地区”图中找出北极点、北极圈、北冰洋及其周围的大洲，并回答问题。

（学生自主学习，学生发言）

再结合世界地图，在“南极地区”图中找出南极点、南极圈、南极大陆及其周围的大洋。（学生自主学习，学生发言）（教师板书）

教师适时点评并播放课件。教师：刚刚我们把两极地区的信息都找出来了，现在我们来看两句话，思考是否正确。

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（学生思考、发言）

教师小结：北极地区中心以海洋为主，南极地区中心以陆地为主，那极地地区是什么样的呢？我们先看视频了解南极地区的自然环境。思考：你知道了南极地区自然环境的哪些信息？（播放视频）

2、独特的自然环境

【视频初步感知】学生自由发言，教师归纳视频中南极地区的自然环境特点：

气温低、风大、降水少、冰雪覆盖。（教师板书）

教师：我们再通过资料进一步来归纳南极地区的自然环境特点。（播放课件）

【资料感知】（1）资料“南极大陆是世界上的寒极1983年7月31日，俄罗斯东方站观测到 -89.2℃。在这样的温度下，钢板都会摔裂，一杯刚烧开的热水泼出后，落到地面就变成冰了”，师生归纳自然特点“酷寒”。

（2）资料“南极大陆大部分地方覆盖着很厚的冰层，平均厚度2000多米，南极素有‘ ’之称”，学生结合课本，归纳自然特点“冰雪高原”。

（3）资料“

南极大陆是世界上的风极，法国迪尔维尔站观测到100米／秒的风速,是12级风的3倍，被称为‘ ’。南极大陆是‘ ’，年平均降水为30—50毫米低于撒哈拉沙漠,降水几乎全都是雪”，学生结合课本，归纳自然特点依次是“风库”

“白色荒漠”。

（教师归纳：酷寒、风大、降水少。）

教师：北极和南极地区是一样的吗？请同学们小组讨论，结合课本94页文字完成表格（课件展示）。

（小组讨论，学生代表发言）教师适时点评并归纳：两地区都是终年严寒，南极比北极更冷。北极地区中心以海洋为主，南极地区中心以陆地为主，海洋、陆地分布状况不同，导致两地区气温差异大。而且南极大陆海拔很高，海拔拔越高气温越低，导致南极地区比北极地区更冷。

（二）科学考察的宝地

【承接】独特的地理位置使得两极地区气候严寒，终年冰雪覆盖，自然环境十分恶劣，这种恶劣的环境并不适合人类长期定居。可是，目前世界有20个国家在南极建立考察站，北极地区大大小小的科学考察站也近百个，是什么吸引了他们？（丰富的自然资源）现在，我们看视频找出极地地区自然资源的类别。

一一学生观看视频后畅所欲言，发表自己的见解。

教师结合课本93页，展示课件相关资料。

教师小结：极地地区有着丰富的固体淡水资源、矿产资源和海洋生物资源。这些丰富的资源、原始的自然环境为科学研究提供了最为广阔的天然实验室，这些对人类的可持续发展具有重要意义。目前，开展极地考察已经是国家之间综合国力和高科技水平的展现与角逐。我国的极地科学考察进展如何呢？

1、学生阅读课本96页“阅读材料”，分别归纳出南北极考察站的名称。

2、学生在92页图10.1和10.2中标记出我国南北极考察站的位置。

教师：从建站的时间看南极考察都选在2月份，为什么？

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师生交流并小结：每年11月到次年3月是南极洲的暖季，有利于开展科学考察活动，所以我国南极科学考察站的建站时间均选择在暖季的2月。

（三）极地地区的环境保护

【承接】越来越多的科学家和考察者的到来，也给寂静而洁白的极地地区带来了生态环境的危机。（出示课件）北极地区的北极熊、海狮、海象等动物，遭到人们的滥杀。南极大陆附近海域对鲸的捕杀。过度捕杀鲸等极地动物，将破坏这里的生物多样性，从而破坏其生态环境。课本99页图10.10也告诉我们人类不合理地开采，也给极地地区生态环境带来了极大的破坏。

人类再也不能失去最后这片净土了，各国都要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。（课件展示）

我们该为极地保护做些什么呢？（学生思考，播放视频）（教师板书）

教师小结：视频中全球变暖，造成冰山融化、动物没有了栖息地、海平面上升淹没沿海低地。防止全球变暖，我们可以从身边的小事做起。（课件展示）

三、知识归纳

教师结合黑板板书，带领学生回顾本节课知识点。

四、课堂总结

同学们，地球是我们的家园，爱护地球就是爱护我们自己的家。今天我们学习、了解极地地区就是为了合理地利用它、保护它，为人类的发展和进步做出我们应该做的事情。

五、作业训练

完成《金牌练习册》作业。

【板书设计】

第十一章

极地地区

一、独特的自然环境

1、地理位置

北极地区 北极圈以北

海洋

南极地区 南极圈以南

陆地

2、自然环境——酷寒、风大、降水少

二、科学考察宝地

固体淡水资源、生物资源、矿产资源

三、极地地区环境保护

保护极地、从我做起

【教学反思】

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