第二节　巴西公开课教案（教学设计）

七年级地理第九章第二节《巴西》第1课时教学设计

一、

课题 《巴西》第1课时

二、

授课教师 侯仁娜

三、教学目标 1. 运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

2.分析巴西工农业发展的特点，了解工农业生产与资源利用的关系

3.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，提升综合分析的能力

4.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行文习惯。

四、教学内容分析 巴西是拉丁美洲国家的代表，是第九章《西半球的国家》中的最后一节。教材突出了巴西“大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”等三方面的内容。一方面通过学习巴西从而对拉丁美洲有更深入的了解，以点带面，层层深入；另一方面从整体上把握如何认识一个国家，是对前面知识学习和方法能力的提升。

五、学情分析 本节内容涉及七年级上册中世界地形的分布、气候的分布、世界主要河流等相关内容，学生经过近一年的地理学习，已经具备了一定的读图、分析、观察、归纳和比较的能力，为本节的学习奠定了基础。

六、教学重难点 重点：巴西是发展中的工农业大国以及在资源开发和环境保护中的的经验教训。[来源:Z*xx*k.Com]

难点：如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合，理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

七、

教学资源 多媒体资源，音频、视频

八、

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价形式（自评、小组或同伴互评、教师评价）

设计意图

导入

影片片段《世界杯宣传片》导入

提问：影片中展示的是哪个国家？谁注意到这个国家国旗是什么颜色的？由此能想到什么？

“品国旗”

旗面是绿色，中央为黄色菱形。菱形中央是蓝色天球仪，上面白色五色星象征国家的26个行政区和1个联邦区。中间白色腰带上书以葡萄牙文“秩序与进步”。 展示“巴西在世界的位置”。

承转：下面我就跟从巴西导游卞卡一起游览巴西。

观看影片判断是哪个国家（巴西）

回答问题（黄绿色）

（国旗）

学生分析巴西国旗，思考其含义，通过观察大多数星位于南半球，领悟巴西大部分地区在南半球。

看图说出巴西位于的大洲

教师评价和自评

创设情境，激发兴趣，导入新课。

探究新知（授新课）

走进卞卡家庭做客

根据材料和相应人种的构成，以师评

让学生理解巴西的人种、语言和文化

讲解巴西是一个大图标，理解巴西量混血种人的社会，用卞卡的一家及对其文化的巨的结构图来助学生大影响。

分析。

走进农场采摘

学生进行小组合小组互发挥小组力生自学能力

小组合作，探索巴作，完成探究任西有哪些重要的农务，抽签决定发产品，发展农业的言者

有利自然条件有哪些？

评，师评

量，提高学

走进工厂参观

阅读课本后讨论小组互发挥小组力生自学能力

小组合作，指导学课本86页活动生认真阅读课本，题，以此来认识用活动让学生自己巴西的工农业，从课本中挖掘知识。

归纳总结

课堂练习

归纳总结本节知识结构

砸金蛋的形式让学生抢答本节课知识点相关习题

评，师评

量，提高学并填写表格。分析巴西工业分布特点。

在教师引导下，归纳本节课知识点

抢答

师评

师评

想成系统的知识体系

趣味的形式掌握本节课重点知识

九、

板书设计

1地处热带临海的地理位置→热带草原气候

牧草优良→饮食

2地形：巴西高原（最大）

亚马孙平原（最大）→热带雨林气候（最大）→热带雨林（最大）

亚马孙河（最大）

3人种：以白色人种为主，混血种人较多。

4发展中的工农业