第四节　俄罗斯教学设计模板

俄罗斯教学设计

【课标要求】 读俄罗斯地图，找出其面临的海域、主要地形区、主要河流并分析俄罗斯的地理位置特点。

【教材分析】 《俄罗斯》是七年级地理第七章《我们邻近的国家和地区》第四节的内容。一课时，从课标来看，并没有针对性强的要求，可以理解为它不是一个重点课节，从教材来看，只有对俄罗斯简介的一小段话、两个图、一个读图活动，要求通过读图找出俄罗斯的临海、邻国，找出主要地形区、河流、气候类型，描述气候特点。 【学情分析】 学生通过前面一节《印度》的学习，已经具备了一定的学习区域地理的方法，也具备了亚洲的自然环境这些总论的基础知识，这些知识和能力都将是学习本节课的基础。

【教学目标】

1．知识与技能: （1）通过读图，说出俄罗斯的地理位置（海陆位置，纬度位置，半球位置）。 （2）根据地图和资料归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候的差异。 （3）根据读图，分析出俄罗斯地形，地势的特点。以及在这样的地势条件下，分析出河流分布的特点。 （4）运用地图，巩固学习描述一个国家或地区的地理环境特点的方法。

（5）理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。 2．过程和方法： （1）通过大量图片资料、文字资料、数据资料让学生有感性认识，激发学生兴趣。 （2）通过问题环环紧扣的设置，来引导学生读图，并使学生有效掌握读图的方法 3、情感态度和价值观 巧妙利用当地自然环境为人类活动服务，实现人与自然的和谐相处。

【教学重点】 （1）通过大量图片资料、文字资料、数据资料让学生有感性认识，激发学生兴趣。 （2）通过问题环环紧扣的设置，来引导学生读图，并使学生有效掌握读图的方法

【教学难点】 1．读图分析俄罗斯自然环境各要素之间的相互影响。 2．分析俄罗斯的气候特征 【教学方法】 合作探究法、讲述法、读图分析法、小组讨论

【学法指导】 1.以图为本，既能在世界地图中分析俄罗斯自然环境各要素之间的相互影响，又要能在区域图中具体分析，紧扣地图。 2.工业生产的布局和交通可侧重从地形、气候条件入手，气候条件的获取又必须掌握阅读气候类型图的方法。

【教学用具】多媒体

【教学过程】

教学环节

教学内教师活动

学生活动

容

多媒体展示有关俄罗学生欣赏、辨认

斯著名的事物、旅游景图片的景点，并导入新课

点，图片展示的景点同请认识的同学学们认识几个呢？今告诉大家景点天我们就要一起到俄的具体名称。

罗斯旅游一趟，感受俄罗斯

一、

俄罗斯在世界2.从图中读出俄

中的位置

罗斯的海陆位

1. 俄罗斯位于亚欧大置，并找亚欧的

陆的（ ）部，东临（ ）分界线

洋。

2. 俄罗斯位于哪两大讲

横

洲，是面积最大的国家

跨

二．俄罗斯的主要临国1.阅读P37的图授

亚

和经纬度位置

7.48,在图中找

欧

出找出俄罗斯新

大

的主要陆上邻

陆

国：芬兰、白俄课

北

罗斯、乌克兰、部

哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位

2、从图中读出俄罗斯在五带中的位置

三、

俄罗斯的地形3、学生完成活和河流

题1读图7.48,地形特点：以平原为归纳俄罗斯地主

地势：南部、东部形的主工特点高，北部、西部低； 河(1)在图上找出流：大部分向北流，注主要地形区和入北冰洋

主要河流,完成

表格.(2)找出分

布最广的地形四、俄罗斯的气候特征

类型。

设计意图

视觉和心里的冲击力，激发学生的学习兴趣

培养学生的读图能力，同时温故而知新，复***洋相关的知识，材料分析归纳的能力

通过问题式导读，引导学生学会读图，并且培养学生利用图表分析问题的能力。

培养学生的读图能力，同时温故而知新，复习亚洲气候相关的知识，材料分析归纳的能力。

1.能在图上读出该地区的主

要气候类

莫斯科气候比较温和，降水量较多，

东部大陆性较强，大部分是温带大陆性气候。

课堂小节

2读图7.49,概

括俄罗斯的气候特征（1）俄罗斯有哪些气候类型？以哪种气候类型分布最广？（2）比较莫斯科、雅库茨克两地的气候差异。 3.小组讨论分析这两地的气候差异。

教师巡视检查学生完学生完成课堂成练习情况，并对易

练习

错题加以讲解点拨 这节课你收获了什学生举手回答 么？

我们主要认识

了俄罗斯的地理位置、气候和地形等自然环境的特点

型。 2，复习从气候类型图中归纳地区的气候特征，并会比较分析两地气候的异同。

教学效果的反馈

训练学生归纳总结能力

【板书设计】：第二节

俄罗斯（第一课时）

一、横跨跨欧大陆北部 1、自然环境

（1）

经纬度位置 （2） 海陆位置 （3）

地形河流：地形较平坦，地形区与河流相间分布 2、

气候特征

：夏短而暖，冬长而冷 纬度位置

教师反思：区域地理学习中，自然地理部分是有套路的，就似武功招式一样，可以按部就班的从地理位置、面积、地形、河流、气候等方面，引导学生识图、析图。在教学方式的呈现上，结合了本校学生的实际，选择了现代的多媒体教学。本节课教师利用俄罗斯的山脉、河流划分地形区，似玩游戏一样，把学生牢牢的吸引。学生们学会了从图中获取俄罗斯自然环境信息的方法，从而可以用这种技能去分析其它新的大洲、地区或国家。