第三节　撒哈拉以南的非洲教学教案设计

人教版八年级地理下册

第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲教学设计

三亚市第五中学

陈竞娜

课标依据：

1.在地图上指出撒哈拉以南非洲位置、范围、

2.运用地图和其他资料，概括撒哈拉以南非洲自然环境的特点。

3.用实例说出撒哈拉以南非洲经济发展特点以及经济落后的愿因。

教学目标：

知识与技能：

1．能在地图上找撒哈拉以南非洲的位置、范围；

2．学会运用地图、统计图了解撒哈拉以南非洲的地形、气候特征。

[来源:学|科|网]

过程与方法：

1．运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。

2．通过图表资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。

情感态度与价值观：学生对非洲黑种人文化、风俗的了解，学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性. 教学重点：

1．撒哈拉以南非洲的地理位置、范围

2．撒哈拉以南非洲的地形及气候类型

3.理解撒哈拉以南非洲发展的特征以及经济落后的原因。

教学难点：

1.运用图表说出当地气候特点对农业生产和生活的影响。

2.通过图片和相关资料，说出撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境等问题产生的原因和解决的途径。

新课：

一、了解学习目标。

二、导入新课：

欣赏图片：这些图片应该是哪里的地理环境？为什么本区称为“黑非洲”？

三、教学过程：

1.(一)、黑种人的故乡:本区90%以上是黑种人

P61看8.26撒哈拉以南非洲图。

老师读地名，学生查记：

1）海陆位置：

撒哈拉沙漠，大西洋，印度洋，索马里半岛，马达加斯加岛，好望角，几内亚湾

2）经纬度位置：南北回归线，赤道

3）相临位置：北非（区别黑非洲）

学生将上述地理名称在图中相应位置描画出来。选择部分学生在黑板上画，以反馈学习情况。

4）找出本地区的地形名称

老师读：埃赛俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地

学生思考：为什么非洲又称高原大陆，热带大陆？

5）河流与湖泊

学生在图中描画出两条河流的流向：刚果河、尼罗河，坦噶尼喀湖与维多利亚湖

2.了解与欣赏本区的人种、文化、艺术等。P62 (二)、快速发展的经济

本区的自然资源与生物资源：

金刚石、黄金储量产量居世界首位

咖啡、椰枣、油棕的原产地

转：富饶的土地，但经济却很落后，什么原因？——单一经济的原因。活动P65 (三)、人口、粮食与环境

学生读P65，提问：为什么本区人们常吃不饱？

学生看书分析原因：

1）人口自然增长率太高，人口太多。

2）常出现旱灾。

重点讲述：分析本区气候分布与气候特点对当地农业生产和生活的影响。（学生探求）

提示学生完成：（1）气候：P62-63活动分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系。

茅草屋（引导学生通过民居反映出当地的气候特征——当地传统民居易于搭建,适合游牧生活,茅草的遮阴效果

比较好；热带草原气候降水总量不大,茅草屋有显著的避雨功能；

（2）热带草原气候全年气温较高,存在明显的“干、湿”两季，如果风不调雨不顺，旱灾就出现。（3）完成P66活动。

学生小结：

1.撒哈拉以南非洲位置、地形

2.矿产资源宝库与丰富的生物资源

3.单一经济的转型带动经济迅速发展

4.人口、粮食与环境问题突出。

作业：填充图P31-33