2　就业维权之道优质课一等奖

《就业维权之道》教学设计

武汉市汉铁高级中学

冯苗

一、设计思想

本节课紧紧围绕思想政治学科四大核心素养来展开设计，旨在提升学生的核心素养能力。本节课

立足于学生现实的生活，创设情境，设置问题，解决问题，再设情境，拓展问题，再解决问题，贯穿师生互动，使学生在获得新知的过程中提高能力。

二、教材分析

光荣属于每一位劳动者。劳动者在工作岗位上，既充满机遇，也有暗礁和险滩。劳动者要学会用法律维护自己的权益。本课从介绍劳动者享有的权利和要履行的义务入手，探究劳动者该如何维护自己的权利、履行自己的义务，有助于帮助学生在未来走上工作岗位更好的维权。

三、教学目标

（一）知识目标

了解劳动者享有的权利和要履行的义务；认识劳动者维权的途径。

（二）核心素养目标

1、政治认同素养：

通过课前自主学习，搜集整理法律法规，使学生了解法律赋予劳动者的权利以及要履行的义务，在相关的法律中进一步感受人民是国家的主人，使学生进一步认同我国的法制体系，坚定社会主义法治的信心。

2、科学精神素养：

通过设置情境，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，使学生对现实生活中存在的劳动者侵权行为做出科学的解释、正确的判断，从而更好的维护自身的合法权益。

3、法治意识素养：

通过《中华人民共和国劳动法》以及《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》，使学生树立法律至上、法律面前人人平等的法治理念；使学生进一步了解劳动者权利和义务的关系，逐步养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯。

4、公共参与素养：

通过情景创设和课后践行，培养学生热心公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务的精神，进一步提高学生善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力。

四、教学重点难点

劳动者维护劳动权益的四种途径。

五、教学方法

学生通过互联网收集、整理与劳动者的权利与义务相关的法律法规，教师采用启发、引导，课上讨论等方式让学生参与教学。

六、课前准备

1、学生的学习准备：收集资料，预习阅读劳动者的权利和义务；

建议：

2．教师的教学准备：整理《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国劳动争议调

解仲裁法》等法律法规；收集整理相关的情景视频、材料；整理成教案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）创设情境、导入新课

课前制作微课视频，学生自主学习。

教师：课前我们已经通过微视频自主学习本课知识，请一位同学概括本课知识要点。

学生：（略）

光荣属于每一位劳动者。各行各业的最美劳动者共同唱响催人奋进的劳动者之歌。在工作岗位上，既充满机遇，也有暗礁和险滩。劳动者要学会用法律维护自己的权益。今天我们一起走进《就业维权之道》

【设计意图：激发兴趣、引入话题】 （二）自主探究、合作学习

探究一：劳动者的权利

情境一：杭州一公司宣布一项规定，要调整工作时长，每天工作10小时以上，每周工作6天，也就是社会上广为流传的“996”工时制。突如其来的变化，让该公司员工难以接受，而“996”工时制是大多数互联网公司的工作模式——“早9时上班，晚9时下班，周末单休”。此消息在网络上引发网友讨论，有部分网友表示，只要给足加班费，“这都不是事儿”；也有网友吐槽道，每周工作60小时的“996”工时制是一种幸福，有的公司全年无休。

探究问题：

1、你认为“996工时制”合法吗？你的法律依据是什么？

2、员工因过度劳累猝死要求公司赔偿，公司是否应该承担责任？法律依据是什么？这体现劳动者享有什么权利？

将学生分成5个小组，依据课前搜集的法律法规资料展开讨论。教师总结。

PPT展示相关的法律依据：——《劳动法》

第三十六条

国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度。

（《国务院关于职工工作时间的规定》将每周工作时间改为40小时）

第三十八条

用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日。 第四十条

用人单位在下列节日期间应当依法安排劳动者休假：

（一）元旦；（二）春节；（三）国际劳动节；（四）国庆节；（五）法律、法规规定的其他休假节日。

《劳动法》第3条规定，劳动者享有取得劳动报酬的权利。 《劳动法》第91条

用人单位有下列侵害劳动者合法权益情形之一的，由劳动行政部门责令支付劳动者的工资报酬、经济补偿，并可以责令支付赔偿金：

（一）克扣或者无故拖欠劳动者工资的；

（二）拒不支付劳动者延长工作时间工资报酬的；

（三）低于当地最低工资标准支付劳动者工资的；

（四）解除劳动合同后，未依照本法规定给予劳动者经济补偿的。 《中华人民共和国劳动法》第四十八条规定，我国实行最低工资保障制度，即用人单位支付劳动者的工资不得低于当地最低工资标准。所谓最低工资标准，是指劳动者在法定工作时间或依法签订的劳动合同约定的工作时间内提供了正常劳动的前提下，用人单位依法应支付的最低劳动报酬。 最低工资标准是劳动者取得劳动报酬，以及劳动者及其家庭成员基本生活的法律保障。

劳动者享有社会保险和社会福利的权利

《劳动法》

第三条

劳动者享有享受社会保险和福利的权利。

第七十二条

用人单位和劳动者必须依法参加社会保险，缴纳社会保险费。

第一百条

用人单位无故不缴纳社会保险费的，由劳动行政部门责令其限期缴纳，逾期不缴的，可以加收滞纳金。

情境二：视频——乙肝病毒携带者求职遭歧视

又是一年招工季，所有的求职者都希望能够找到一个满意的工作，但有这么一类求职者，他们却忧心忡忡，这就是乙肝病毒携带者。这类求职者由于携带乙肝病毒，在求职过程中四处碰壁且屡受歧视，所受精神打击巨大，往往身心俱疲，苦不堪言。

探究问题：

（1）视频中的用人单位侵犯了劳动者的什么权利？法律依据是什么？

（2）劳动者为什么会享有这些权利？ （3）你还知道有哪些就业歧视？

法律依据：

《劳动法》第12条规定，劳动者就业，不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受歧视。《劳动法》第13条规定，妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。

《妇女权益保障法》第22条规定：“国家保障妇女享有与男子平等的劳动权利。”第23条规定：“各单位在录用职工时，除不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”

（设计意图：通过社会关注的热点话题“996”工时制，引导学生置疑、讨论、分析、总结。通过对典型案例的分析，启发学生运用法律知识解决现实生活中的法律问题。）

劳动者除了享有平等就业和选择职业的权利，还享有哪些权利？为什么享有这些权利？带着问题自主学习课本P59——P61的内容，并将自学案完成

探究活动二：劳动者的义务

当我们的劳动权益收到侵害的时候，我们应该怎样维权呢？以下做法合理合法吗？

谭某等6人系某互联网公司的程序员,劳动合同每年一签订。2018年8月1日,谭某等6人以公司经常加班为由向领导提出增加待遇,未达成一致意见,便集体离开工作岗位,并向劳动保障监察机构投诉.公司于2018年8月20日以6人旷工为由解除其劳动合同,遂6人向市劳动人事争议仲裁委员会提出仲裁申请,要求公司方支付其解除劳动合同经济补偿。结果法院驳回谭某等6人的劳动仲裁申请。

探究问题：

1、法院为什么驳回谭某等人劳动仲裁申请？

2、劳动者还应承担哪些义务？

3、劳动者的权利与义务是什么关系？

上述材料二案裁决结果：驳回谭某等6人的劳动仲裁申请。

理由：职工向劳动保障监察机构投诉及接受调查、向劳动仲裁机构申请仲裁及仲裁庭审等相关维权活动进行期间不应当作为旷工。但在上列活动开展前后的间歇期，由于未进行维权活动，故不应当认定为维权期间，用人单位将维权的间歇期间视为旷工行为的做法并无不妥。

启示：为避免出现类似的问题，建议广大职工在维权时，要注意遵守用人单位的规章制度，全面履行工作职责。

劳动者的权利与义务从来都是相辅相成的。劳动者在维护自己劳动权益的同时，也要承担相应的义务：

劳动者应尽的义务（《劳动法》第三条

（1）完成劳动任务

（2）提高职业技能

（3）执行劳动安全卫生规程

（4）遵守劳动纪律和职业道德

总结：

劳动者权利与义务的关系

(1)在社会主义制度下，每一个劳动者都是国家的主人。劳动者的主人翁地位是由劳动者享有的基本权利和劳动者履行的基本义务构成的，是通过劳动者的权利和义务体现出来的。

(2)劳动者的权利和义务是相辅相成、不可分割的。任何权利的实现总是以义务的履行为条件。没有权利就无所谓义务，没有义务就没有权利。劳动者在享有法律规定的权利的同时，还必须履行法律规定的义务。

【设计意图：通过师生互动、开放民主的氛围，提高学生的课堂参与度，使学生成为课堂的主体，进一步巩固知识目标之劳动者的权利和义务】 过渡：用人单位和劳动者印履行劳动合同发生纠纷，就会出现劳动争议。那么劳动者如何解决这些争议，有效维护自己的合法权益？像上述案例中的做法显然不行。那么以下做法合理合法吗？

探究活动三：劳动者的维权路

情境四：山东省济南市济阳县公安局官方微博消息称，2019年1月10日，济阳区济北办事处帝华、融创两个工地接连发生“爬楼”、“爬塔吊”极端方式讨薪事件，公安局及时采取制止措施，并对过激行为讨薪、扰乱单位秩序的行为人进行了依法处置。

1月10日17时，公安局接到12345报警称：“有人现在在塔吊上，声称不给解决就要跳塔吊”。值班民警迅速到达现场，经了解，行为人菅某某酒后爬到融创工地一塔吊上讨要工资，声称今天不结算工程款就从塔吊上跳下来。民警经过对当事人菅某某2个多小时的劝解，成功将当事人从塔吊上解救下来，后经民警协调，工地相关方面支付给菅某某28万元工程款。

探究问题：

1、上述情境中劳动者的哪项权利受到侵害？

2、菅某某等人的行为是否合理合法？为什么？

3、作为新时代的劳动者，当自己的合法权益受到侵害时该怎么办？

合作探究：请结合《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》为菅某某寻找一种解决劳动

争议的方案

学生总结发言，教师归纳总结： 劳动者维权的途径：①协商

②调解

③仲裁

④诉讼 （设计意图：引入不合法的维权方式，侧面引导学生采取合法方式维权的重要性。发挥学生主体作用，增强课堂趣味性，增强学生解决实际问题的能力） （三）课后践行、勇于担当。

调查了解当地进城务工人员有无遇到工资拖欠问题，如果有，试运用本课的知识帮他们维权。 【设计意图：发挥学生主体作用，加强学生运用知识的能力，培养学生公共参与能力】

九、教学反思 通过本课的学习，帮助学生明确劳动者的合法权利以及维权途径与程序，有助于学生未来顺利就业，成为一名具有法律意识的劳动者。

本节课知识内容理论性较强，涉及到相关的法律法规，然而高中学生生活体验、法律知识积累也比较少，因此课前的自主学习和搜集、学习法律法规知识非常有必要。教师通过制作微视频，导学案，引导学生课前自主学习，鼓励学生通过网络下载、书籍查阅等方法搜集资料。教学过程中，教师选取了与生活、社会、学生实际较为贴近的案例，如通过对“996”工时制是否合法的讨论，围绕劳动者最基本的权利，设置问题，层层深入解析，让学生在讨论中一步一步生成知识，提高分析解决问题的能力。在“如此维权”环节中，调动学生的积极性，讨论生活中有哪些不恰当的维权行为，明确就业者可选择怎样的维权途径，并更重要的是培养了学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与能力。

当然，本课也存在一些不足之处。由于学生课前准备时间不够充裕，收集本专题所涉及的法律还不是很全面。在情境问题的展示环节，可设置一些开放性问题，借此暴露学生的思维过程。对于这些问题，应允许学生有比较充裕的时间来回答。