第六课 依法治国教学设计和教学实录

《依法行使权利》教学设计

课题名称 3.2 依法行使权利

授课教师

张永娇

课时安排

1课时

授课类型

新授课

情感态度和价值观目标：通过了解宪法相关规定，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定实质上是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。

教学目标

能力目标：能结合生活实际，依法行使权利和维护权利。

知识目标：知道任何权利都是有范围的，明确要依法行使权利；知道维护权利要守程序，掌握维护权利的方式。

教学重难点

重点：行使权利有界限。

难点：理解维护权利的途径，自觉维护自己的权利。

教法与学法

探究法、讲授法、小组活动法

媒体设计

PPT与板书相结合

教学过程

教学内容及学法指导

一：温故而知新

教学札记

人的一生有不同的发展阶段，每个阶段享有法律

赋予我们的各种权利。伴随着第一声哇哇啼哭，我们

享有了“生命权”；到了入学年龄，我们享有了“受教

育权”；在学校里每天第三节课后和第五节课后我们都

要做眼保健操，这是我们享有的“健康权”；到了18

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岁我们成年了，这时我们具备了“选举权和被选举权”师生互动，的资格；毕业之后，我们走上工作岗位勤恳工作，这根据图片是我们“劳动权”的体现……

展示顺序，过渡：我们可以看到，法律既赋予了你权利，也一问一答，赋予了我权利。那么，当我们在行使权利的时候会不一方面回会产生冲突呢？如果产生冲突，我们又该怎样来解决顾上节课呢？这也就是我们本节课学习的内容《依法行使权内容，另一利》，接下来大家把课本打开，翻开到41页。

二、讲授新课

探究与分享一（教材P41）：

方面为引出本节课内容作铺某足球比赛现场，上万人的体育馆座无虚席。甲垫。

乙两支球队正在鏖战。部分甲队球迷因对本队比分落

后不满，迁怒于乙队，对乙队球迷破口大骂，随后投

掷杂物，现场一片混乱。公安机关迅速将参与打架斗

殴的人员带离现场，并依照治安管理处罚法的规定，

以扰乱公共秩序为由，对他们的作出行政拘留5至7

日的处罚。

小组讨论：

（1）球迷的错误行为有哪些？

（2）这些行为带来哪些危害？

（3）公安机关对球迷进行处罚是否必要？

总结：

（1）“对乙队球迷破口大骂，投掷杂物”，甲队球

迷这种行为严重超越了权利的范围，行使权利有边界。

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（2）“现场一片混乱”，甲队球迷的行为扰乱了公利用教材共秩序，超越边界有危害。

中的案例，（3）“公安机关对甲队球迷作出了处罚”，超越边将问题一界要承担责任

由此我们发现，我们的权利是有界限的。

分为三，引导学生层板书一：（一）行使权利有界限（用圆圈表示）

层思考，从结论1：任何权利都是有范围的。公民行使权利中认识到不得超越它本身的界限，不得滥用权利。[教师：在课行使权利本上找到这句话并把它勾画下来，这是我们得出的第是有范围一个结论。] 探究与分享二：

的，不能超越它本身热点关注：在今年的春运期间，有一件事情引起的界限，不了广大网友的热议。2018年1月5日16时44分，G1747能滥用权次列车合肥站准备开车时，旅客罗某（女）以等丈夫利。

为由，用身体强行扒阻车门关闭，不听劝阻，造成该

次列车延迟发车。

接下来我们观看视频去了解这一事件的详细经

过，然后思考三个问题：

小组讨论：

1、视频当中的女子为什么阻碍高铁行驶？

2、该女子能不能阻拦高铁的出发？

3、该女子的行为会不会受到处罚？为什么？

总结：

（1）以其丈夫未到为由

通过热点关注，利用3

（2）尽管她有票可以行使自己的权利去坐车，但视频增加是并没有权利去阻拦高铁出发，因为根据铁路部门的加学生的相关规定，一旦延误发车不仅会影响到其他人，还影思考，使学响铁路的正常调度。

生思考行（3）该女子的行为会受到处罚，因为高铁是现代使权利的交通工具。准时和高速是它区别于传统交通工具的明具体界限显特点。她的行为，不仅影响了其他乘客对“准时和在于理解高速”的要求的满足；同时非法拦截列车，阻断铁路行使权利运输、扰乱铁路秩序，还损害了国家、社会和集体的要学会尊利益。由此，我们得出了行使权利有界限的第二个结重和保护论：

他人合法结论2：个人的自由和权利不得以损害国家利益、自由和权社会利益和集体利益为代价。同时，每个人合法的自利，不等损由和权利都应当受到尊重和保护。[教师：在课本上找害国家、社到这句话并把它勾画下来，这是我们得出的第二个结会和集体论。] 利益。

热点追踪：播放视频“女子道歉”，那么我们再来

了解一下这个案件的结果。

总结：滥用权利是会受到惩罚的。

探究与分享三（教材P42）

查阅宪法，了解我国宪法对公民行使权利作出的

限制性规定

根据我们中华人民共和国宪法第五十一条规定：对事件案中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得件结果进4

损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法行追踪，让自由和权利。（齐读）

不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教

不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民

学生明白前因的基础上了解任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公结果，更加民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。

加深权利对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行滥用是会为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权受到惩罚利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。

的。

总结：宪法对我们公民权利作出的这些限制性规

定，它规范我们的行为，有利于我们正确地、依法地通过学生去行使权利，实质上是对我们权利的保护。

熟知的“百过渡:下面进入本节课的难点内容，具体来学习一度”的方式下维护权利的途径有哪些？

板块二：维护权利守程序 让学生了解宪法对过渡语：就前边事件的相关视频，“地铁内吃东西公民权利引发的矛盾”、“用身体阻碍车门关闭引发的冲突”，我作出的限们可以看到：公民行使权利应依照法定程序，按照规制性规定，定的活动方式、步骤和过程进行，有利于公民实际享明白这些受权利，有效避免和化解纠纷。那么另一方面，公民实质上是权利受到损害，什么是正确的维权方式呢？

对公民权请看教材P42告诉我们了有四种方式，分别是—利的保护。

协商、调解、仲裁、诉讼。[教师：在课本上找到这句

话并把它勾画下来。]

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合作与分享：

下面请结合教材P42—P44页的内容，和你的小组

成员共同完成下面表格，10分钟后请积极展示小组讨

论结果。

通过小组合作讨论的方式了解和区分维权的四协商—例子：（两车相撞（伤害较小），双方车主种方式，让可自行协商解决损失的办法）

学生“动”调解—例子：（小区内的居民矛盾纠纷，可通过居起来，增强民调解员即社会服务人员进行中间人形式的调解）

对知识的仲裁—例子：（协商和调解都不成功的情况下，可熟悉与理通过仲裁委员会进行仲裁。

解，培养学诉讼—例子：名誉权和肖像权受到侵害时，向当生自学能地人民法院提起的求助

力和合作总结：公民权利受到损害，要依照法定程序维护学习能力。

权利。维权方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。

三、提升与小结

问题1：联系生活实际，我们应该怎样做到正确通过联系行使权利？

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生活实际，

问题2：当我们的权益受到侵害时，我们可以采让学生用取哪些方式维权？

课本知识总结：如：上课享受受教育权，认真听讲、不影指导日常响他人；午休晚休享受休息权，保持安静；眼保健操、行为，更好课间操动作达标，认真做；就餐时，不插队、不大声地实现情喧哗；运动会时为本班加油，不喝倒彩；消费时索要感态度价发票……

四、做知法守法好公民

法律面前，你我平等

享有权利，依法行使，

知范围，明界限，国家、集体、社会和他人，

做到友善和谐，促进公正法治。

维护权利，法定程序

知步骤、明过程，协商、调解、仲裁和诉讼，

做到全民守法，促进依法治国。

五、板书设计

值观目标。

用顺口溜让学生理解依法行使权利的积极意义。

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1、从时间把握来看，重难点时间分配不合理，显得时间有点赶。

2、学生积极性不够高，调动学生积极性的能力还有待教学反思

提升。

3、课堂语言不够精炼，口水话太多，重复太多。

4、课前给予学生时间预习教材，增加学生对教材的熟悉程度。

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