我与社会教学设计(第二课时)

.1我与社会

教案

教学目标

知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活

能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性

情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往

教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力

教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

教学过程

导入新课：多媒体播放视频：《鲁宾逊漂流记》片段。

提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗？他是真的与世隔绝了吗？

鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？

导读问题：

1.参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活

？

2.我们可以从哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？

3.结合P3探究，说明感受社会生活的意义。

4.阅读P4相关链接，思考：如何理解个人是社会的有机组成部分？

新课讲授

(一)丰富的社会生活

活动一：图片欣赏(展示图片)

1．这几幅图片分别是什么内容？

提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2．这些活动给你什么感受？

提示：我们的社会生活绚丽多彩。

教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

4．参加这些活动有什么意义？

提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

(二)个人与社会的关系

活动二：社会关系网

(展示图片)

1．分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

2．(展示图片)识别几种社会关系：

3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

提示：我们会参与各种各样的社会关系。

活动三：情景图片展示

1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

活动四：小辩论

让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

(1)人是否可以离开社会而单独存在？

(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

课堂总结

人的成长离不开社会。我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。

【基础演练】

1、我们青少年了解社会的途径和方式有（ ）。

①媒体②社会实践③参观④实地调查

A、①②③ B、

②③④ C、①②③④ D、①③④

2、我们已进入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）。

A、越来越分离 B、与任何人无关

C、越来越紧密 D、彼此不能分开

3、父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这表明（ ）

A、中学生年龄还小，离不开社会。 B、个人的学习、生活都离不开社会

C、只有人人为我，我不用为人人

D、中学生不需要自立

【合作探究，热点剖析】

8、有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你对这段话的理解是（ ）21世纪教育网版权所有

A、人类非常渺小 B、人是社会中的一员

C、人离不开社会 D、没有社会就没有个人

9、看图回答问题。

（1）下图中的社会关系建立基础有哪些？

（2）结合“拓展空间”，以“我”为中心，绘制自己的社会关系网络图，并介绍给同学。