第3课 美国内战教学设计内容推荐

第3课 美国内战

【教学任务】

知识与

能力

过程与

方法

情感态

度与价

值观

了解林肯在美国内战中的主要活动；了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解美国内战在美国历史发展中的作用。

观察地图《美国内战形势图》，掌握读图识史的方法；通过分析林肯在美国内战中的作用，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。

了解林肯的人生经历和成就，树立脚踏实地、开拓进取的意识。

教

学

目

标

重点

难点

南北矛盾是美国内战爆发的重要原因、北方的胜利

南北矛盾是美国内战爆发的重要原因

【教学流程】

环节

教学问题设计

“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果。

排名

1 2 1948年

1969年

1998年

林肯

华盛顿

2010年

林肯

教学活动设计

二次备课

林肯

林肯

华盛顿

华盛顿

罗斯福

师：多媒体出示材料，通罗斯罗斯罗斯华盛顿 过介绍相关资料，导入新情境

3 福

福

福

课的学习。

引入

美国人心目中最伟大的总统，排名第生：阅读内容，明确本节所要学习的内容。

一的是林肯，他的名字与美国历史上一场伟大的战争联系在一起，这场战争就是今天我们要学习的第3课美国内战。让我们回到那场如火如荼的美国内战中去一探究竟。

自主

探究

完成学案中的“自主探究”部分。

师：出示自主探究问题，

指导学习

。

生：根据题目引导快速浏览教材，标注重要内容。

一、南北矛盾的加剧

阅读本目内容，结合两则“相关史事”以及《美国南方种植园》、《拍卖黑人奴隶的广告》插图，归纳问题：

美国内战爆发的原因是什么？

合作交流

展示提高

二、内战的爆发

阅读本目教材第一、二段，结合“人物扫描”及课本插图《林肯（1809-1865）》，讲述内战爆发的导火线是什么？内战开始的时间、标志以及内战初期的战况如何？

三、北方的胜利

阅读“北方的胜利一目”，结合“材料研读”及《位于美国首都华盛顿的林肯纪念堂》图片。归纳：

【问题1】美国内战的转折点是什么？具体内容有哪些？产生了怎样的影响？

师：出示导学题，引导学生探究问题答案。

生：按要求参与活动，交流成果。 师：明确问题的答案：

1)美国南北方不同的经济类型之间的矛盾加剧。

2)奴隶制的废存问题。

生：根据题目阅读教材，通过

“我来当小老师”讲述。

师：

指导、评价。

师：启发学生抓关键事件，找“调动人民积极性的措施”即是“战争的转折点”。

生：根据自己理解，互相交流，笔记重点内容。

师：强调：颁布《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》促使北方在内战中扭转

战局并迅速获胜。

【问题2】美国内战结束的时间及标志是什么？

【问题3】如何评价林肯？

四、美国内战的性质及意义

阅读教材最后一目内容，概括美国内战的性质是什么？有什么意义？

生：根据教材回答问题。时间：1865年。

标志：南方军队投降。

师：指导学生利用历史短句回答问题。

生：根据要求归纳出答案：维护国家统一、解放黑人奴隶。

师：通过“林肯被刺杀”但“林肯在美国人心目中居第一位”的事例，教育学生“为国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的”。

生：根据教材内容归纳问题要点并识记。

师：引导学生从“美国内战的原因”认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。

检查学生的记忆情况。

美国内战北方为什么能取得胜利？

实力对比

北方

23个州，共2100万人，工业产量占全国的90％

南方

11个州，仅900万人，其中还有400万黑人奴隶，工商业不发达。

叛乱是为了维护落后的

奴隶制度，同时叛乱又

破坏了联邦的统一，因

而失道寡助。

师：出示材料，指导学生讨论问题的答案。 生：在阅读的基础上，小组合作讨论问题答案，延伸对问题认识。

师：对学生合理的答案，给予肯定。强调：

人心向背是战争胜利的关键。

拓展延伸

人心向背

为维护联邦的统一和废除黑人奴隶制而战，具有正义性。林肯政府颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，

更赢得了广大群众的支持。

第3课 美国内战

美国南北方不同的经济类型之间的矛盾加剧。

原因 奴隶制的废存问题。

反思

完善

美国内战

开始

过程

转折

结束

性质及意义

教后

反思