第3课 美国内战教学设计实例

《美国内战》教学设计

一、教学目标

1.了解南北战争的过程(导火线、爆发、转折、结果)

2.认识南北两种经济制度的矛盾

3.理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。

二、教材分析：

本课是人教版九年级上册第六单元《无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强》的第二课，介绍了美国南北战争也是美国第二次资产阶级革命。引导学生学好本课，将为他们学好本单元以及整个世界近代史打下坚实的基础。本课主要包括两方面的内容：战争的爆发和北方的胜利。

三、学情分析：

初三年级学生对历史知识有一定的了解，已具备探究历史人物和历史事件的能力。通过本课的学习，运用科学探究的方法，获取相应的知识，培养学生的情感和态度，扎扎实实打好基础，引领学生进入阅读世界、注重文献史料的积累借鉴，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生也从中得到了感性和理性的知识，对学***的帮助。

四、教学重难点

1.林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。

2.美国南北两种经济制度的矛盾。

五、教学过程

导入：

教师展示奥巴马的图片，问“图片中的人物是谁”，再展示奥巴马话“没有林肯，就没有今天的我，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”问“林肯做了什么事让奥巴马的故事成为可能，让美国的故事成为可能呢？”引出本课的学习。

新授课：

第一站

一对不可调和的矛盾

【师】（展示美国领土扩张图）根据美国独立后领土扩张地图，指出版图的变化的方向。

【生】自西向东

【师】领土范围由东向西扩展，19世纪中期美国已经成为东临大西洋，西临太平洋的大国。领土扩展，促进了美国资本主义的发展。但是美国经济却出现了一种奇特的现象。出示两张图片并结合课本10页内容找出美国的奇特的经济--两种经济制度有何不同。

【生】北部的资本主义经济；南部的种植园经济。

【师】这两种经济制度水火不容，阅读课本10-11页内容后，角色对话，假如你是北方工厂老板，或者南方种植园主。这两个经济类型有何矛盾？

【生】（阅读PPT材料）原料、国内市场、是否提高关税、劳动力之间的矛盾。

【师】南北双方诸多矛盾中哪个矛盾最尖锐呢？

展示材料——旧闻新看“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”

——1858年《华盛顿邮报》

由此得出矛盾的焦点

【生】奴隶制的废存问题

【师】由此得出美国内战的根本原因：南北方不同经济类型的发展，加剧了南北矛盾。

【师】双方矛盾既然再也不可调和，一场战争再也避免不了了。

第二站

一场避免不了的战争

【师】下面我们学习内战的过程

（一）导火线及开始

自学：认真阅读课本11页内容，并依据材料完成以下问题

问题：1、美国内战的导火线是什么？为什么？（依据材料回答，材料：1、“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

材料2、“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。”──林肯

请回答：这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？）

2、美国内战什么时间爆发的？哪一方挑起的? 【生】导火线：1861年林肯当选美国总统，主张限制奴隶制的发展。

林肯对待联邦政府的态度：维护国家统一，反对分裂。

林肯对待黑人奴隶制度的态度：反对奴隶制，废除奴隶制。

这样就触犯了南方种植园主的利益，成为其挑起战争的接口。

【师】美国内战什么时间爆发的？哪一方挑起的? 【生】1861年，由南方军队挑起战争。

（二）战争初期形势

【师】多媒体展示答案

那么战争开始，看一下南北双方实力的对比如何？多媒体展示双方力量对比的表格。

【生】北方力量强大。

【师】是不是被放在战争中一定占优势？自学12页第一段，总结战争初期的形势。

【生】北方屡屡失利

（三）转折点

【师】讨论失利的原因有哪些？

【生】北方政府想用和平方式解决黑人奴隶问题，准备不足；南方蓄谋已久

【师】情景再现，如果你是林肯政府的要员，当南方挑起战争使北方陷入困境时，你应建议林肯总统：

A.向南方妥协

B.把国家分裂成两部分

C.制定反击政策

D.把广大群众动员起来

【生】

D.把广大群众动员起来

【师】换位思考，假如你是林肯总统，你会选择调动哪些人的支持？又会采取怎样的措施呢？

【生】农民和黑人，颁布法律，满足其要求。

【师】展示《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的内容，学生大声朗读后，回答：上面两部法令颁布后，对战争局势的发展起到怎样的作用？

依据法律内容及课本12页第二段内容回答。

【生】提高了农民尤其是黑人奴隶的斗争积极性，他们踊跃参军，扭转了战局。

（四）结果

【师】展示学生的答案

北方实力比南方强大，又赢得了民心，增加了兵源，结果可想而知。

【生】1865年，内战以北方的胜利而告终。

（五）意义

【师】美国内战结束了，有何重要意义呢？展示材料，总结意义。

材料一：在美国历史上唯一的这次内战中……拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一，而南北战争对于美国日后成为一个世界大国的意义还不止于此。

---《大国崛起》。

材料二

在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。……最终结果是美国经济在19世纪后半叶以当时所不能比拟的速度突飞猛进：1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时却跃居首位。

【生】（1）维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度; （2）清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

第三站

以为永不退缩的伟人

【师】展示林肯的生平，从林肯身上学到哪些优秀品质？

22岁

生意失败

23岁

竞选州议员失败

24岁

生意再次失败

25岁

当选州议员

26岁

爱人去世

27岁

精神崩溃

29岁

竞选州议长失败

34岁

竞选国会议员失败

37岁

当选国会议员

39岁

竞选国会议员连任失败

46岁

竞选参议员失败

47岁

竞选副总统失败

49岁

竞选参议员再次失败

51岁

当选美国总统成功

【生】坚持不懈，永不退缩，百折不挠等

林肯的功绩

【师】林肯总统在同学们心中很优秀，在美国人心中更优秀，更伟大，这是

为什么呢？

【生】因为他维护了国家统一，解放了黑人奴隶，得到了美国人民由衷的爱戴与景仰。

【师】然而就这样一位伟大的总统却，播放视频林肯总统遇刺身亡的纪录片。

【生】感慨，可惜

【师】林肯总统牺牲了，但他却永远活在了美国人心中。

六六、教学反思

由于本课时的内容较多，加上部分内容可以通过学生预习来完成。比如，南北战争的过程等可以通过学生自学完成。在问题研讨的过程中，小组成员集体参与本组发言，更能调动学生的学习热情，也更有利于培养学生的合作意识。探究前指令语要明确，探究完要回归教材，指导学生做好笔记。