第20课 第一次工业革命名师教学视频（文字实录）

第20课

《第一次工业革命》教学设计

南昌市第十三中学 陈云

【教学目标】

1.掌握哈格里夫斯发明珍妮手摇纺纱机;瓦特改良蒸汽机;史蒂芬孙发明火车机车;工业革命最先从英国开始,后扩展到欧洲、北美的知识。

2.认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的巨大影响。

3.通过学习工业革命的影响,使学生认识到:科学技术是第一生产力,要使国家富强就必须大力发展科学技术。

【重、难点】

重：瓦特与蒸汽机;工业革命的影响。

难点：工业革命及影响。

【课前预习】

基本史实：

①工业革命最先开始于

（时间）

（国家）

（部门）。

②工业革命开始的标志是

。

③瓦特

蒸汽机

，极大地提高了社会生产力，人类进入

。

④

标志着铁路时代的开始。

⑤进入19世纪，

逐渐被

替代，现代工厂制度最终确立。

【导入新课】

由历史播报员兼课堂主持人负责播报《历史上的今天》，然后对学生预习进行课堂验收。

（设计意图：通过每堂课的课堂播报，了解更多的历史知识，培养学习历史的兴趣；轮流担任课堂播报员兼主持人，更具课堂主人翁意识；验收课堂预习成果，方便掌握学生预习情况，也有利于课堂教学内容向更深方向深化。）

【讲授新课】

什么叫工业革命？人们把生产领域纷纷发明、制造机器，促进了生产的发展这种革命性变化称为工业革命。那么是什么原因导致工业革命的爆发？我们一起来学习……

第一章

（背景篇

）

喷薄欲出的时代——无法满足的市场

情境创设：假如你是一位商人，你打算开一个工厂，你要考虑哪些条件？—资金、市场、原料、劳动力、技术和政策。看来同学们都比较具有商业头南啊！

这些因素中起直接作用的是——市场，但是有一个因素又是你不得不优先考虑的？——政策！

活动探究：我们知道工业革命首先开始于英国，那请你们根据课本以及所学知识，讨论一下：英国是如何具备这些条件的？（学生分组自由讨论，回答后，教师进

行总结）

政治前提：资产阶级统治在英国的确立

直接原因：工场手工业无法满足市场的需求。

必要条件：资本—殖民掠夺、奴隶贸易

劳动力—圈地运动

原料—本国＋殖民地

技术—工场手工业时期的技术积累

（设计意图：情境创设便于学生从自身生活角度思考，拉近与历史知识之间的距离。活动探究便于培养学生协作能力，通过你思我想，知识更加印象深刻。课堂并不是死板的，可以多样化。也极大调动学生参与课堂的积极性。）

第二章

（进程篇）

高歌猛进的时代——工业化的浪潮

1、棉纺织业

我们已经知道工业革命首先兴起于棉纺织部门。那你们知道纺织业的大致过程吗？

纺纱之后再织布。

介绍欧洲旧式纺车：这种纺车发明于16世纪早期，它是通过工人脚踏踏板，带动纺轮转动来进行纺纱的。这种纺车能够同时进行搓捻棉线和缠绕棉线两项工作,但是生产力很低

。

介绍欧洲旧式织布机：织布机上的长线是经线，穿梭于经线间的是纬线，织布机下设有踏板，织工通过踏板来进行工作。

随着市场需求量的扩大，这种传统的生产方式已经无法满足市场的需求。1733年，凯伊发明了飞梭。“飞梭”

是一种能使纬纱来回穿越经纱的速度得到加快的简单的弹跳装置。将织布的速度提高了3倍多。过去是3个人纺线供一个人织布，现在是一个织工需要10-15个纺工。飞梭还克服了织机原有的缺陷、能够织出较宽的布幅。

现在问题来了：织布速度加快，但是纺纱速度跟不上，怎么办？

纺纱需要提速！

问题来了，总是要想办法解决的。1765年，织工哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机，有谁知道珍妮纺纱机的故事？学生讲……所以又被称为“一脚踢出来的纺纱机”。

珍妮纺纱机大大提高了生产效率。又引发了其他生产部门一系列的发明和发现。所以珍妮纺纱机的问世被认为是工业革命开始的标志。

2、动力机器

珍妮机以及棉纺织生产领域一系列发明的出现，制约生产的不再是机器，而是? ——动力不足！

以前人们在进行生产时采用的主要动力是水力、风力、人力等，这些动力都存在明显缺陷，如风力，它不稳定，有时大、有时小，有时有、有时没有。人力易疲劳，水力易受地域限制。这种状况终于在1785年被一个叫瓦特的人改变了。他改进了蒸汽机。其实早在1712年，纽可门制造了第一台成功运作的蒸汽机。但是早期的蒸汽机主要是用于矿井排水，很不完善。直到1785年瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用。（播放蒸汽机的工作原理视频，以煤炭为能

源，主要运用了物理学的热学和力学原理。）

后来，化工、冶金、采矿等许多生产部门都开始使用蒸汽机。到19世纪30年代，蒸汽机成为主要动力来源。蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。人类由此进入“蒸汽时代”！

提问：动力的变化会给工厂的选址带来哪些变化？早期的工厂基本上都用水作动力，瓦特蒸汽机提供了更有效便捷的动力。工厂可以设在远离河流的地方，工厂的规模也变得更大，有些工厂甚至能雇用1000多人。进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。

那么新的问题又来了：思考：生产速度提上来了，但是大量的商品积压在仓库不能及时运送到世界各地的市场上销售。接下来又该怎么办？

——改善交通！

3、交通运输

（1）1807年美国人富尔敦制造了第一艘轮船

（2）1825年，由斯蒂芬森设计的蒸汽机车拖着车厢载着乘客正式试车，标志着铁路时代的开始。

铁路时代的到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。

1840年前后，英国的大机器生产已基本取代了工场手工业，工业革命基本完成。

英国成为世界上第一个工业国家。法国、美国、德国也先后进行了工业革命。

（设计意图：通过不断提问，层层递进。问题由易到难，诱发学生思考。从而让学生更好的了解工业革命的主要成就。）

第三章

影响篇

激流勇进的时代——变革世界的引擎

学习探究：工业革命的影响

出示材料：

材料一：工业革命使社会生产力迅速发展。

英国棉花加工量增长表

英国生铁产量增长表

材料二:比较图片

材料七：下列图片反映工业革命带来了什么消极影响？

材料八：在工业革命中虽然按人口平均的收入有了明显的提高，可是富人的收益要明显地大于穷人。……拿手织机织工来说，他们在拿破仑战争的早期年代里（工业革命刚开始时）境况不错，可是后来无论是他们的工资还是就业机会都急剧恶化。

——A·勃里格斯《英国社会史》

1、生产力：极大地提高了社会生产力，人类进入“蒸汽时代”。

2、生产组织形式：机器大工业逐步取代工场手工业，工厂取代工场。

3、经济结构：工业在国民经济中的地位提高。

4、生活方式：促进了人口由农村向城市流动，加速了城市化进程。

5、阶级关系：社会日益分裂为两大对立的阶级—工业资产阶级和工业无产阶级。

6、世界市场：欧美资本主义国家主导的世界市场初步形成。

7、环境污染

8、贫富差距

启示：

1、科技是第一生产力，科技推动社会的进步。

2、科技也是一把双刃剑，发展科技时要注意可持续发展，不能以牺牲环境为代价来发展科技。

（设计意图：既是本课重点又是难点。通过展示不同类型的材料—图片、表格、文字，一方面提高学生分析、解读史料的能力，另外一拓宽学生的知识面，更好的理解、掌握本章内容。）

【课堂小结】

政治前提：

1、英国最先开始工业革命的原因：

直接原因：

必要条件：

2、工业革命的成就：

①棉纺织业

②动力机器

③交通运输

2、工业革命的影响：

（本课板书内容同上）

【教学反思】

初中历史课堂注重培养学生学习历史的兴趣，可以多穿插一些相关历史小故事。注重学生的课堂参与性。

积极：生产力、生产组织形式、经济结构等

消极：环境污染、贫富差距拉大等