第14课 文艺复兴运动第二课时教案

第13课 文艺复兴运动

一、教学目标：

知识与能力：

意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；

但丁、达•芬奇、莎士比亚主要著作。

过程与方法：通过本课学习，

简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就,培养学生透过现象看本质的能力。

情感、意志和价值观：

文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。 二、教学重难点：

重点：文艺复兴的代表人物及其著作。 难点：文艺复兴的实质。 三、教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作。 四、教学过程：

（一）导入新课：

自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？ （二）讲授新课：

一

、西欧的文艺复兴 1、

意大利的地理位置：地中海 14 世纪，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市繁荣发展起来。 2、文艺复兴的背景： 14 世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活

哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。 3、文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。②作用：促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊、古罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

实质：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的

“复兴”，这其中有继承，更有创新。

其实质是：一场资产阶级文化运动。

4、影响：

文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。 二

、文艺复兴运动的代表

1、文艺复兴的先驱——但丁与《神曲》

青少年时期刻苦学习博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地近20 年，《神曲》即为流放时所作。但丁的代表作是《神曲》，《神曲》分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分。作品通过描写现实生活中的各色人物 ,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的感情与理想。长诗《神曲》率先批评教会。

评价：中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。

——恩格斯评

2、多才多艺的文化巨人——达•芬奇 ①文化巨人：达•芬奇，意大利人是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”；

美术三杰：

达•芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。

②代表作：《最后的晚餐》

《蒙娜丽莎》

。《最后的晚餐》画面描述了耶稣说话时诸门徒的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。

《蒙娜丽莎》

是肖像画。画

中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。 3、英国著名文学艺术家——莎士比亚： 《哈姆雷特》

、《_罗密欧与朱丽叶》

、《仲夏夜之梦》

、《威尼斯商人》

五、课堂小结： 文艺复兴代表人物及其著作：

代表人物 但丁 达•芬奇 莎士比亚

国别 意大利

称谓 文艺复兴的先驱代表作 《神曲》 六、课堂练习：

七、板书设计： 一、文艺复兴 1、文艺复兴时间 12、发源地 23、性质 34、核心思想 5、代表人物 6、意义

八、

教学反思

意大利 英国

文艺复兴“美术三杰”之一 著名文学戏剧家 《最后的晚餐》 《哈姆雷特》 《蒙娜丽莎》 《_罗密欧与朱丽叶》

15 课

文艺复兴

二、文艺复兴运动的代表

、但丁

、达芬奇

、莎士比亚 第