第18课 东晋南朝时期江南地区的开发国家获奖教案

第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

【教材分析】

《标准（2011年版）》要求：“知道两晋南北朝的更迭，初步了解人口的南迁和江南地区的开发”。本课主要学习三块内容，东晋的灭亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。江南的开发主要表现在农业、手工业和商业方面。南方经济的发展使南北经济的差距逐步缩小，为其后国家的重新统一、繁荣昌盛及我国经济重心的南移奠定了基础。

【学情分析】

本课以经济史内容为核心，又涉及多个朝代政权的更替，对七年级的学生而言，理解起来有较大难度。所以教学本课内容时，教师应充分利用地图、故事等多种教学媒体，激发学生学习兴趣，逐步引导学会分析江南地区开发的原因及影响。

【学习目标】

1.知道东晋、南朝政权的更替，了解江南地区经济迅速发展的表现。

2.通过研读相关史料，分析江南地区开发的原因。认识魏晋南北朝时期国家趋向统一、各民族交融逐步加深的发展趋势，铸牢“中华一体”的观念。

【重

点】

知道东晋、南朝政权的更替；了解江南经济的发展及影响。

【难

点】

分析江南经济发展的原因。

【方法与媒体】自主学习，合作探究，史料研读与体验感悟。

多媒体、历史图片和史料。

【过程设计】

喜欢读诗词的同学应该知晓古诗词往往是社会风貌的写照。历史上的江南就曾以其迷人的风景吸引了万千文人墨客，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，苏东坡的“半壕春水一城花，烟雨暗千家”，为我们展现了一幕幕江南美景与前尘往事。他们对江南地区的歌颂，离不开江南地区经济的繁荣。那么历史上的江南地区是否一直如此发达呢？江南地区又是在何时得到开发的呢？让我们一起走进《第18课

东晋南朝时期江南地区的开发》。

（齐读单元课题和第18课课题）本单元的特征是政权分立与民族交融。第18课的课题为我们提供了两条信息：一是时间？一是空间？

江南空间说明：“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。在不同的历史时期还曾被称为“吴越、江东”，古人地理左东右西，东晋、南朝之时，又常称江东为“江左”。热门电视剧《琅琊榜》背景为南朝萧梁时期，于是主人公梅长苏就有了符合时代特色的外号——“江左梅郎”。在较早的古代文献中，“江南”一词只是用来表现特定的方位，并不指有明确界线的地域。所以，我们这节课学习的江南地区主要是指南迁移民的迁入区及开发区。接下来就围绕“东晋南朝”这一时间及“江南地区”这一空间范围在展开本课的学习。

亮出学习目标，师生共同解读，明确学习的重难点。

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【感知历史】

围绕学习目标，老师设计了四个问题，请同学们根据问题自主阅读课文内容，在课文中圈划出答案，并落实到学案上，遇到不懂不会的，可以小组内讨论解决。

1.316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。镇守长江下游的皇族

于317年重建晋王朝，以

为都城，史称

。

2.

成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展，

出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

末年，政权落入武将手中。420年，

灭亡。3.420-589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现

四个王朝，都在

定都，历史上统称为“

”。

4.东晋南朝时期江南地区经济发展概况

东晋南朝时期江南地区经济发展概况

领域

农业

表

现

开垦荒地，耕地面积增加，兴修水利工程；农业生产技术改进：推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。

手工业

商业

在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船造纸、制盐等方面都有显著的发展。

农业和手工业的发展，促进了商业交流和城市的繁荣。南朝时的建康是当时商业最为活跃的大都市。

教师重难点解读：

1.（展示《西晋疆域图》、《东晋十六国时期疆域图》）280年，西晋灭吴，统一了全国。司马睿当皇帝主要得益于哪些人的拥戴？“王与马，共天下”（北齐史学家魏收：司马睿是中国封建皇朝中最少权威的一位开国之君。）

东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。其中北伐将领中杰出人物是祖逖，（提到祖逖，我们可以联想到哪些内容呢？学生回答：闻鸡起舞、中流击楫等成语。）可见，学好历史对语文学习要有很大帮助。因东晋统治者偏安东南，未对北伐给予充分支持，最终忧愤而死。这也说明保持好心态的努力更重要。

2.“荆扬晏安，户口殷实”当时的荆州和扬州和平安定，人多而富庶。

3.（宋、齐、梁、陈这4个更替的王朝都城在建康，版图基本在长江流域及以南地区，史称“南朝”。）

（第1-3题背诵记忆。）

魏晋南北朝时期政权交替示意图：

三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年的分裂割据，完成了局部的统一；后来西晋横扫江南，中国得到短暂的统一。西晋灭亡以后（简介），虽然政权更迭频繁，但统一已是人民的愿望，成为主要的发展趋势。

过渡句：三国之后的两晋南北朝历时300余年，是政权更迭频繁、社会动荡的分裂时期，也是民族迁徙交融、江南经济开发的时代。

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4.教师举例：农业方面，新式牛耕技术的推广，不但使耕田的速度加快，而且能深耕，使地力得到充分利用。水稻的栽培技术提高，出现了一年三熟，水稻的产量大大提高。南朝时最高记录已达亩产二十斛（1斛=62.5千克）（2000多斤）。还增加了胡麻、大豆、小豆、粳、粟等多种农作物。

手工业方面：南方成都的蜀锦运销天下，更有南朝末年出现了晚上浣纱而第二天早晨就织成的布，叫“鸡鸣布”。东晋南朝时的青瓷烧造已成为专业，青瓷胎体较薄，造型秀气，匀净莹润。（观察课本84页相关图片）。南朝时十分重视造船，据说大船的载重量可达20000斛（1250吨），船速明显加快。尤其是祖冲之发明千里船，能日行百余里。

商业：建康（六朝古都：东吴、东晋、宋齐梁陈）是江南政治、经济和文化中心，梁时有约100多万的人口。这里是长江南北上下交通枢纽，货物的重要集散地。

教师总结：（梳理知识结构）总体上说，东晋南朝在南方经济发展方面的成就是显著的。

但是西汉司马迁《史记﹒货殖列传》中所记载的江南地区的发展状况却并非如此。

泛读史料：楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而耨（用火烧去地面上的草木，然后放水漫灌，把草木沤在地里作为肥料的原始耕种方法，撒了种子，秋天后就来收。）……不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。

——《史记﹒货殖列传》

师生共同解读：（引导学生得出结论）江南地区比较落后。

（下一环节过渡语）教师解读：秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达是全国经济重心；而江南地区则十分落后，基本上停留于原始经济阶段。那么，江南地区是如何在东晋南朝时改变旧貌，“换新颜”的呢？让我们一起搭乘时空专列，探寻东晋南朝时期的“新江南”。

史料研读、感悟体验

教学策略：精读史料——找寻关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究精读史料之间的关系。（学生研读教材，分小组讨论、展示。在每个小组展示之后，教师给予一定的评价与点拨。）

探究主题：探寻东晋南朝时期“新江南”的成因

（一）东晋南朝时期“新江南”的成因之一：人口南迁

两幅图：《西晋境内少数民族内迁的方向与分布》、《北方人口南迁和江南地区开发》

图片说明：东汉魏晋时期，北方游牧民族不断内迁。内迁的主要民族有：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，在历史上合称“五胡”。他们的主要迁入地有陕西关中、山西一带、辽宁、陕西及河套地区，西晋时，山西、陕西内迁各族人口，已经占当地总人口的一半。

问题设计：这一时期有何独特的魅力，使北方游牧民族不断内迁呢？对当地经济发展和各民族间关系有何影响呢？

（学生思考，讨论，小组展示。）

教师解读：人口内迁最基本的动因是魏晋南北朝以前黄河流域一直都是我国政治、经济、文化发展重心所在，这里先进的经济发展水平、统一的中央集权政治、深厚的文化积淀，都吸引着周边少数民族不断向中原地区迁徙。北方少数民族开始大规模迁入黄河流域，与当地汉人交错居住，他们相互学习、相互促进，促进了黄河流域经济的继续向前翻，大大促进了北方各民族与汉族的交融。

（图二：西晋末年以来，大批北方人民南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；有一部分流民继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。）

问题设计：封建社会，人民安土重迁，若非时势所迫，决不轻于流徙。各内迁民族与当

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地汉人已经在中原地区逐渐融合，安家落户，却又要为何南迁呢？

教师解读：八王之乱历时十几年，西晋从此衰落。中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离。其中逃往南方的数以十万计，形成了我国古代历史上的第一次大规模的人口迁徙高潮。八王之乱不久，西晋灭亡，北方出现“十六国”政权，各国彼此攻战，人民颠沛流离，北方汉族人民为了逃避战乱和民族冲突，纷纷举族南迁。

问题设计：北民南迁，首先为江南地区的开发解决了什么问题？他们会带给江南带来什么呢？建设江南的工作都是南迁移民在做吗？北民南迁对江南地区的开发及民族关系产生了哪些深远的影响？

教师解读：东晋南朝时期北方移民来自封建经济文化高度发达、民族交融发展的黄河流域，拥有比较先进的生产技术和丰富的劳动经验。他们与江南当地土著居民在生产战线上会师后，密切合作，用坚韧的力量战胜自然，为江南的开发立下了不可磨灭的功劳。各民族在共同开发江南地区的过程中，在政治、经济、文化和习俗等方面趋于融合，使南北方民族逐渐形成了一种你中有我、我中有你的包容局面，对中华民族的最终形成和持续发展，对中华文化的传承和创新产生了极其深远的影响。尽管这一时期政权分立，社会动荡，这些优秀的先民就像精神的纤夫一样，总能凭借自身的力量，推动历史的巨轮，驶出漩涡，走向下一个统一的盛世。

（二）东晋南朝时期“新江南”的成因之二：政府助推

过渡语：南朝的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发，尤其是孙吴及晋王朝对开发江南作出了重大贡献。

材料一：《三国时期主要经济分布图》

教师解读：孙吴立国于江东，这就空前地提高了长江中下游地区在全国政治地理格局中的地位。孙吴统治者为了加强自己的军事实力，在三国竞争中处于优势地位。实施增加劳动力，开发江东，发展造船业等措施。经过孙吴西晋近百年的努力，长江中下游地区得到了局部开发。

过渡语：在孙吴、西晋开发江南的基础上，东晋南朝统治者继续推行开发江南的措施。

材料二：江南之为国盛矣……自（东晋）义熙十一年司马休之外奔，至于元嘉（宋文帝年号）末，三十有九载，兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶（百姓）繁息。

——[南朝梁]沈约：《宋书》卷五十四传论

问题设计：东晋南朝政府实行了哪些对江南地区开发的有利措施？

（学生思考，讨论，小组展示。）

教师解读：（自东晋义熙十一年至宋文帝统治末年，兵役赋税负担较轻）

教师解读：东晋南朝统治者，在民族迁徙的大潮中扎根江南，在开发江南中充当推动者、组织者和管理者的重要角色，一方面注重协调南迁士族与当地大族的关系，以加强内部团结，稳固统治。另一方面实行休养生息政策，安抚北方南迁的流民，调整与少数民族的关系。将近三百年的东晋南朝，在政治上是偏安一隅，在经济上却有巨大的成就。以政府的权威引领开发江南的潮流，缩小了与北方的差距，促进了江南经济的迅速发展大大加速了民族交融的进程。民族交融使汉族与少数民族之间的隔阂渐弱，民族团结有所加强，统治者赖以割据的重要依据也逐渐消失。在这个意义上，江南地区的开发又为新的统一局面的到来奠定了基础。

（三）东晋南朝时期“新江南”的成因之三：环境稳定

材料一：中国的气候也有着从暖湿逐步变得冷干的总趋势。但总体上，江南区域的气候变化幅度要较其他区域小。

——竺可桢《中国近五千年来气候变迁的初步研究》

问题设计：材料中描述的是江南地区得以开发的有利因素是什么？

教师解读：江南区域的气候变化幅度要较其他区域小，而且南方雨量充沛、河湖密布、

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土壤肥沃、交通便利等优越的自然条件也比较优越。正是因为江南地区如此优越的自然条件，才使得秦汉时期江南地区虽然落后，但仍“无冻饿之人”，十分有利于人类生存及作物生长。

材料二：南朝牛车画像砖：这块牛车画像砖1957年出土于河南邓州南朝贵族墓。这块浮雕牛车画像砖，是出行图组砖之一。我们一起来观察这块画像砖：整体纹饰比较美观，车厢不大，只容纳主人，后辟门，以帘布遮挡，前设窗，赶车者步行驱牛而行。（设问：猜猜乘坐牛车的都是些什么人？）西汉初，贵族乘牛车，主要是因为缺少马。魏晋南北朝时期，士族追求，他们乐于乘牛车，主要缘于乘牛车安稳、舒适。该画像砖能够说明哪些问题？

（学生思考讨论得出结论：反映南方经济发展，社会较为安定。）

教师解读：东晋南朝战乱较少，政权更迭大多为统治阶级内部倾轧，加之屡次北伐无功，客观上对社会经济的震荡不大，为南方经济发展提供了较为稳定的社会环境，使得“百许年中，无风尘之警”。稳定的自然环境和社会环境是江南地区得以开发的又一重要因素。

问题设计：请根据上述相关材料及解决问题的过程，概括东晋南朝时期江南经济得以开发的原因。

师生总结：①北方人口南迁，为南方经济发展提供了大量劳动力。带去了先进的技术，大大促进了江南的开发，提高了南方经济发展水平

②东晋南朝战乱较少，为南方经济发展提供了较为稳定的环境。

③东晋南朝政府先后实施了有利于经济发展的政策和措施。

④南方自然条件优越，更加有利于人类生存及作物生存。

⑤南北劳动人民在生产生活中，相互学习，辛勤劳动，共同开发江南。

（回顾探究主题与探究板块之际的关系探究版块之间的关系：北民南迁的主要因素是为了躲避战乱，政府助推稳定的环境也促进了人口的南迁。）

教师总结：人口南迁、政府助推与稳定的环境等因素共同促进了东晋南朝时期江南地区的开发，缩小了北方之间差距，为经济重心的南移以及新的统一局面的到来奠定了基础。江南地区的开发也预示了魏晋南北朝时期国家趋向统一、民族交融逐步加深；中华民族一体局面逐步形成。

【运用历史】

1.时人称之为“王与马，共天下”的局面出现在（

）

A.东汉

B.曹魏

C.西晋

D.东晋

2.420-589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现了四个王朝，统称为“南朝”。这四个王朝出现的先后顺序是（

）

A.宋、齐、梁、陈

B.宋、梁、齐、陈

C.宋、梁、陈

、齐

D.宋、陈、

梁、齐

3.我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时期，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，还有各类北方面食，出现这种现象的主要原因是（

）

A.南方气候条件的优越

B.南方商品经济的发展

C.南方人口增多的需求

D.人口南迁和民族融合的影响

结束语：在中华人民共和国成立66周年之际，***会见基层民族团结优秀代表时指出：大家要行动起来，一起做交流、培养、融洽感情的工作，努力创造各族群众共居、共学、共事、共乐的社会条件，增强各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化的认同，向着伟大理想去奋斗！我国古代的各族人民应时势、为梦想，历经千辛万苦，已经用实际行动为祖国统一和民族团结发展作出了重要的贡献。各民族团结奋斗、繁荣发展既是中华民族的生命之依，也是当代中国追梦圆梦的力量之源。在今天，我们更应该秉承先辈的足迹，响应国家的号召，铸牢你中有我、我中有你、谁也离不开谁的“中华一体”观念，为实现中华民族的伟

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大复兴、富强之梦行动起来！同学们加油！

【板书设计】

【教学反思】

1.本课的设计立意：着眼于核心素养的培养，以时空观念为出发点，引导学生在掌握基础史实的基础上，以“探寻东晋南朝时期’新江南’的成因”为主题，逐步达成历史解释素养，铸牢家国情怀。

2.本课的目标达成度：感知史实环节，结合地图、故事、名家名言、示意图等多种形式指导学生理解和掌握史实，初步了解东晋南朝时期政权的更迭以及江南地区经济发展的表现；探究历史环节：主题确定后，引导学生通过小组合作对人口南迁、政府助推、环境稳定等因素的分析，理解江南地区在东晋南朝时期得以开发的原因，认识魏晋南北朝时期国家趋向统一、各民族交融逐步加深的发展趋势，铸牢“中华一体”的观念，并初步掌握多种学习历史的方法；在最后运用历史环节，通过对核心史实的检测，使学生学会运用本课所学进行迁移运用。

3.本课有待改进之处：应针对学情适当再添置有关江南地区开发过程的历史故事，以使学生开阔视野，对本课学习内容具有“大历史”格局。

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