Unit 3 Language in usePPT及课堂实录内容

第三课时教学设计

Unit 3 Language in use.

教材分析

本单元主要复习already，just，yet在现在完成时的运用，而这一时态在本册书中占有重要位置，在整个初中阶段中，也是一个重要的语法内容，本课有大量的练习题，，可以让学生进行大量的训练。

课时教学目标

1.

体验课文经典例句，进一步感知现在完成时的用法。

2.

明确一般过去时与现在完成时的区别；熟知并运用现

在完成时的标志词并熟练运用。

3. 学以致用，完成相应练习。

教学重点与难点

教学辅助

教学方法

现在完成时的标志词：yet, already等的用法。

Tape recorder, OHP, handouts 本单元主要采用练习法和复习法,指导学生自学和合作学习。

教学活动

教学内容

教师活动

Step 1:

Revision 学生活动

对本模块所学词汇进行巩固，设计意图

Show some pictures to review the text of 并尽快让学生回想起模块内Unit 1 and Unit 2

Step 2:

Language practice

容。

复习already,just，yet用法，1. Read through the example sentences in 并确保学生真正理解句子。

the box with the whole class. 2.Translate them. Step 3:

1. Grammar 进一步加深学生在现在完成时的句子中，already(已经)、already,just,yet用法的理解。

just(已刚刚)常用于肯定句，放在have和has的后面，yet(还、尚、仍然)常用于否定句和疑问句，（放在have和has的后面也可放在句末）。

2. Complete the news with

already, just

and yet. 3. Ask the students to check with a 1

partner. 4. Check the answers:

Step 4:

1. Grammar: have/has been to与have/has 让学生进一步明确have/has gone to的区别

been to与have/has gone to的2 Ask the students to look at these 区别

sentences in Activity 2. 3. Now choose the correct answer. 4. Ask the students to check with a partner. 5. Check the answers:

Step5

Complete the sentences with the expressions in the box. 对have/has been to与have/has gone to的用法进行巩固练习，1. Ask the students to read through the 加深学生对它们用法的理解。

expressions in the box in Activity 3. have / has been

have/ /has gone

2. Ask the students to read through the sentences in Activity 3. 3. Complete the sentences with the expressions in the box. 4. Check with a partner. 5. Call back the answers from the whole class.

Step6

Complete the conversation.

1.

Ask the students to read through the conversation. 2. Complete the conversation with the correct form of the verbs in brackets. 3. Ask the students to check with a partner. 2 提高学生的交际能力及综合理解能力。

4. Check the answers:

5. Read the conversation together. 6. Work in pairs. Role –play the conversation in Activity 4.

Step7 Complete the email.

练习学生对篇章的理解及对1. Ask the students to read the words in 现在完成时的运用。

the box in Activity 6. 2. Ask the students to read through the email in Activity 6. 3. Complete the passage with the words in the box. 4. Check with a partner. 5. Call back the answers from the whole class.

Step8 Listening

practice.

1.

Ask the students to read through the notes in Activity 7. 2. Play the tape. 3. Listen and complete the notes.

4. Ask the students to check with a partner. 5. Check the answers:

Step9 1. Ask the students to read through the 通过本活动让学生掌握思维words and expressions in Activity 8.

2. Complete the word map with the words and expressions in the box. 3. Ask the students to check with a partner. 4. Check the answers:

5. Now add more words about space to the 3 训练学生提取信息的能力，尤其是数字。

导图在词汇学习中的作用。

word map and write five sentences.

Step10 1. Ask the students to read the words in 考查学生的理解能力和语言the box in Activity 9. 运用能力，及对中国重要成就2. Ask the students to read through the 的了解。

passage in Activity 9. 3. Complete the passage with the correct form of the words in the box. 4. Check with a partner.

5. Call back the answers from the whole class. 6. Read the passage together.

Step11

Around the world: Names of the days 让学生了解天文与日常生活of the week

1. Ask the students to look at the picture and discuss what they can see. 2. Read through the information with the whole class. 3. Talk something about “Names of the days of the week”.

家庭作业：1.完成Module task

2.做互动Module3自我检测题

板书设计：

Module 3 Journey to space

Unit 3

1. I’ve just made a model spaceship. 2. Has it arrived yet?

3. Astronauts have already been to the moon. 4. we have not found life on any other planets yet.

模块整体教学反思：教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。 在教学过程中，我采用了小组合作立足根本，从学生的实际出发，注重培养学生兴趣和长远的发展。

4 的关系。

一、

语法方面

虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。在本单元中，首次出现了现在完成进行时的用法。（1）现在完成时态的含义（2）现在完成时态的结构

（3）现在完成时态中的常见副词 (4) 常与现在完成时态搭配的时间状语

等几个方面着重讲解，效果非常好。后来在进行课文教学部分时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们阅读分析短文，事半功倍。 二、

口语交际方面

在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的讨论。

三、分层方面。

1.

通过这样的学习分层，

可以最大限度地照顾全体学生，

让每一位同学都有一个学习目标。在分层教学中，掌握学生现有的认知水平，

做到有的放矢，

发挥每一位学生的能动性，实现有效的教学。

2.在教学中注意提问的分层，鼓励的分层，课后练习的分层等方面，实施分层教学，照顾到每一位学生的成长。

总之，教学有法，但教无定法。无论实行什么方法，都是为了学生学会，对英语感兴趣。

5