第16课 冷战教学目标设计

第16课

冷战

教学设计

一、教学目标

知识与能力：了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养

过程与方法：引导学生参与课堂讨论活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对美苏冷战对峙格局的理解

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁

二、教学重点：美国冷战政策及其表现

三、教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质

四、教学过程：

（一）导入新课

师：1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面，坐落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力围之内，不仅以这种或那种形式屈服于苏联的势力影响，而且还受到莫斯科日益增强的高压控制。”

丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。

师：这就是著名的“铁幕演说”，“铁幕演说”也拉开了冷战的序幕。板书：第16课

冷战

师：什么是冷战？拿出预学案，学生回答。

生：冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间，既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

（二）新课讲授

目标导学一：冷战的发生

预习自学

探究问题

1.引导学生阅读导言回答：何为冷战政策？冷战政策的本质是什么？

教师归纳：(1)冷战政策是指：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。（2）实质是“遏制”共产主义。

2.思考冷战原因：美国为什么要对苏联展开“冷战”而不是采取直接军事行动呢？

教师归纳：（1）二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，建立了货币体系和国际贸易体系，称霸全球欲望十分强烈。（2）推行资本主义制度，认为资本主义制度和观念是最优越的。（3）不敢，美国不得不正视苏联等社会主义国家的实力。

小组合作，学生展示

1.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。

材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。”

材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。”

(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？

教师归纳：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。“外来压力”是指苏联。反映了美国政府支持资本主义国家的资产阶级阻止革命力量发展，遏制苏联对“自由国家”的控制。这个政策被称为“杜鲁门主义”。

(2)根据材料一、材料二，你认为杜鲁门主义的实质是什么？影响如何？

教师归纳：杜鲁门主义实质是遏制共产主义，干涉别国内政，称霸世界。杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。

2.引导学生阅读教材和材料，说说马歇尔计划的目的(本质)与评价。

教师归纳：杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，其实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家(称霸世界)。

3.引导学生阅读教材和材料，说说马歇尔计划的内容、目的(本质)与评价。

设问：漫画反映了什么事件？美帝国主义的“援助”真正目的是什么？你怎样看待这一事件？

教师归纳：漫画讽刺了马歇尔计划。目的是以援助西欧复兴经济为名，达到控制西欧、遏制苏联、称霸世界(欧洲)的目的。

评价：马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。

目标导学二：北约与华约对峙（美苏争霸）

师生互动，答疑解惑

1.结合冷战政策在政治、经济上的表现，了解美苏冷战在军事上的构建——北约与华约的建立与影响。

(1)图一、图二根据两大“公约”成立了什么组织？这两大组织是何时建立的？

提示：北约和华约；分别成立于1949年和1955年。

(2)这两大组织有什么共同之处？它们的建立有何影响？

教师归纳：都是大国控制的军事政治集团；北约和华约的建立标志着美苏冷战对峙的两极格局最终形成。

2.结合教材内容，归纳出美苏争霸三个阶段的典型事件和特点。

美苏争霸

时间（20世纪）

典型事件

第一阶段 五六十年代

古巴导弹危机

美国侵略越南

第二阶段 七十年代

苏联入侵阿

富汗

第三阶段 八十年代

星球大战计划

特点

美国采取强硬态度，苏

既有妥协，又有苏联处于攻势，联全面收缩，美国国会

紧张优势在美国

美国转守为攻

有限缓和

目标导学三：德国的分裂

师生互动，答疑解惑

阅读教材和《四国分区占领德国示意图》，说说德国走向分裂的历程与影响。

设问：“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次国际会议作出的决策？后来德国是怎样分裂的？

教师归纳：美、苏、英、法。雅尔塔会议。1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”；从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。

（三）、课堂总结

二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战开始，苏联解体标志着美苏冷战结束。长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。冷战虽然已经结束，但是美国推行的霸权主义思维，即冷战思维依然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧，和而不同，反对霸权主义，维护世界和平发展。

（四）、课堂练习：

清理过关 当堂检测

完成教材P78课后活动

五、教学反思：