13 * 宇宙的未来第二课时教学设计

《陈情表》教学设计

四川眉山彭山区彭山一中

陶文琴

【教学目标】

1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；

2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和

骈散结合形象生动的语言艺术；

3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；

【教学时数】二课时。

第一课时

教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一段，整体感知课文大意；

2.指导学生积累文言词语及相关常识。

教学过程: 一、

导入课题

以至忠至孝的名人典故导入，再引出李密的介绍。

卖身葬父——董永

葬父贷孔兄，仙姬陌上逢。

织线偿债主，孝感动苍穹。

亲尝汤药——汉文帝

仁孝闻天下，巍巍冠百王。

母后三载病，汤药必先尝。

负米养亲——子路

负米供甘旨，宁辞百里遥。

身荣亲已没，犹念旧劬[qú]劳。

望云思亲——狄仁杰

朝夕思亲伤志神，登山望母泪流频。

身居相国犹怀孝，不愧奉臣不愧民。

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

二、解题：禀告自己苦衷的奏章

三、朗读课文：

1 注意读准字音

。

学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：

注意以下加点字的读音和词义：

臣以险衅

夙遭闵凶

门衰祚薄日薄西山茕茕孑立

床蓐

猥以贱微

生当陨首

责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢

宠命优渥

1

期功强近

终鲜兄弟

除臣洗马刘病日笃更相为命

注意以下加点虚词的词义和用法：

以：臣以险衅

臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻

圣朝以孝治天下

但以刘日薄西

山

臣无祖母，无以至今日

注意以下加点的实词：

慈父见背

二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息

逮奉圣朝

察臣孝廉

举臣秀

才

拜臣郎中

拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马

犹蒙矜育

不矜名节

愿乞终养

听

臣微志

庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦

注意以下句式：

是以区区不能废远。

州司临门，急于星火。

2、简要疏通以上词句。

3、

归纳陈情的具体内容？

四、再读体会，研究第一段。

（1）本段哪一句话是作者陈述的中心? 臣以险衅，夙遭闵凶

（2）“夙遭闵凶”体现在哪些方面？

父丧母嫁、少年多病、门衰祚薄、祖母多病

（3）为什么要自述不幸身世？

a.奠定凄苦的基调，打动皇帝。

b.为下文尽孝侍奉，不能废远，打下基础。

小结：陈夙遭闵凶之苦

研究合作：假如你是晋武帝，读了这一段话，有什么感想？

被质朴真挚的情感打动。祖孙相依为命，伶仃孤苦。顿生同情之感。

研读第二段：（1）第二段说了几层意思？各自的重点是什么？

第二课时

教学要点：

1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；

2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

教学过程：

一、

探究合作：

研读第二段：（1）第二段说了几层意思？各自的重点是什么？

a.征召之殷，退很难；

b.祖母病重，进更难。

小结：陈进退狼狈之难

合作探究：假设你是晋武帝，读到此处，李密在此说自己进退两难，意在不仕，你又会有作何感想？

尔既须终养祖母不欲仕当朝，为何出仕伪朝？

二、

研读第三段：

本段又写了哪几层意思？

A、孝治天下，矜育故老，更应怜臣。

B、自陈宦历，剖明心迹，不矜名节。

2

C、刘命危浅，更相为命，只为尽孝。

小结：陈孝治天下之政

只为尽孝之心。

三、

研读第四段

李密最后提出的办法是什么？他在文中是怎样提出这个办法的？

先尽孝后尽忠。

以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表陨首结草的忠心，晋武帝，不得不答应李密的陈请。

四、

总结

“陈”的内容：

陈夙遭闵凶之苦

陈进退狼狈之难

陈孝治天下之政

陈先孝后忠之心

动之以情、晓之以理、示之以忠

五、李密陈情最终效果如何？

《古文观止》：

“晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。”

《晋书·李密传》：

武帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”

后刘终，服阕，复以洗马征至洛。

六、再读课文

讨论：《古文观止》评论本文说：“至性之言，自尔悲恻动人”。请你谈谈你的体会，说说为什么会有悲恻动人的效果？

“陈”的方法：

抒情真实动人，

（融理于情，融情于事，

朴素细腻，曲折委婉

七、语言艺术（《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”）

1、四字骈句：

“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于

成立……”

四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。

3

2、对偶句

外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮

内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。

臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。

运用对仗工整的对偶句式，使语气显得

强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。

3。比喻句：

刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融

入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。

乌鸟私情，愿乞终养。

以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？

臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。

比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力

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